課文《黃果樹瀑布》教學後記
語文即生活，生活即語文。如果我們的語文教學僅僅侷限於把課本教好、課文學好，那顯然無法有效提高學生語文素養，新課程所倡導的“用教材教”而不是“教教材”其深意就在於此。如何將“依據文字、超載文字”“開拓課外資源，有效對教材進行整合”等理念滲透於我們的平常教學之中？如何有效進行語文課外資源的拓展？我們可充分多媒體容量大、資訊廣的優勢，有機組合課外資源，在課堂教學中適時適機滲透、拓展，以擴大學生的資訊量，增加語文積累。
因此，結合《黃果樹的瀑布》這篇文章的特點，在課堂上，我主要為學生補充了《望廬山瀑布》、《瀑布》兩首詩。
1、於匯入處有機滲透：
課伊始，我利用多媒體為學生展示了廬山瀑布的美景圖，一下子將學生帶入到壯觀的瀑布世界；然後我們一起欣賞《望廬山瀑布》的配音朗讀，並試著自己有感情地朗讀，喚起學生對“瀑布”的喜愛與嚮往之情。這樣做，不僅激起了學生學習新課的濃厚興趣，而且讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中，悄然積累了《望廬山瀑布》這一課外知識。
2、於教學中有機融合。
課外資源的拓展應力求自然，儘量做到新授與拓展相融合。因此，葉聖陶《瀑布》的拓展我便有機融入到課文第二至第四節的閱讀欣賞之中。比如，在利用多媒體親身感受黃果樹瀑布聲“漸近漸響”的特點之後，我用大螢幕出示“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪湧上岸灘，又像陣陣的風吹過鬆林。”讓學生朗讀、感悟瀑布聲音的特點（試著學習用打比方的.手法來形容黃果樹瀑布聲音的特點）；再比如，我用大螢幕展現“黃果樹瀑布”形態圖，要求學生用自己的話來描述一下黃果樹瀑布“寬”的特點，學生一時有些遲疑，不知怎樣來形容與描述。我適時出示“山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”，讓葉老的美文來開啟學生的思路。這樣解文會意與資源拓展雙管齊下，收到了較好的效果。