課文《看菊花》教學教案
課文《看菊花》教學教案
設計說明：
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調動了學生的學習興趣，發揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學設計：
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．複習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。
3．激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
教學難點：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學準備：
1.課件。
2.週末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學過程：
一．談話匯入，激發興趣。
1.匯入
：今天我們學校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園裡盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什麼？
2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們去幹什麼呢？
3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解
4.指導讀題。
二．初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花？芳芳看到了什麼樣的菊花呢？下面請小朋友們藉助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，瞭解學生朗讀情況。
3.初學生字。
（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？彆著急，我們先來看看生字掌握得怎麼樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
（3）去音節讀，課件出示一組詞語：菊花
爸爸
媽媽
紫紅的
開放
離去
許多
一點兒
（4）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節讀文，師相機正音。
三．細讀課文，品味語言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎麼樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園裡的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園裡的菊花好看極了。畫面出示：公園裡的菊花好看極了。
3.指導讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什麼意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園裡的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的`，真漂亮呀！誰願意來試著讀讀看。
5.擴充套件：你還看過其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.匯入
下一句：它們穿得那麼漂亮，在幹什麼呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數一數吧。
8.課件出現一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數最上面一幅；再數下面一幅，數不過來呀，怎麼辦呢？板書“叢”，彆著急，老師送你一個詞，再數；數第三幅，一叢叢也數不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讓我們發揮集體的力量一起來數吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎麼只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
10.看著這麼美的，這麼不怕嚴寒的菊花，人們怎麼捨得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，捨不得離去。
11.課件出示第二自然段內容，齊讀。
12.嘗試背誦（師範背，你能學著老師這樣嗎？）。
（三）三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什麼呢？指名說。
2.課件出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎麼說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什麼感想？課件出示第四自然段內容。
5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。
四．學寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認讀，讀後用生字口頭組詞。
2.自學書後筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師範寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習字冊》。
自我評析：
《新課標》指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經歷學習過程。我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經歷這種學習的過程，讓他們在一種輕鬆、愉悅的環境中去學習。