《我要的是葫蘆》課文教學設計
教學目標 ：
1、認讀本課的11個生字，認識3個生字。
2、能正確讀出要求學會的詞語。
3、透過看圖和學文，瞭解葫蘆的葉子和果實的關係。
教學準備：
1、課前讓學生收集葫蘆的實物和圖片。
2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。
教學流程：
一、激趣匯入 ：
同學們，（指著葫蘆實物）這是什麼？這麼可愛的葫蘆是怎麼來的呢？（學生各抒己見，預設學生心理：葫蘆是農民伯伯在地裡種出來的。）
把種子放在地裡後，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢？我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導讀好葫蘆一詞，注意蘆字要讀輕聲）
二、讀文、識字、感悟。
1、 提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文。）
2、 看圖（課件顯示），圖上有什麼？這些內容在課文的那一段？誰來讀一讀？他讀得怎麼樣？（學生評議學生讀的字、詞的正確讀音。並出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些）
3、 誰認為比他讀得更好？好，我就請你當一當小老師。（讓學生跟著學生讀，進一步熟悉第一段。）
4、 讀了第一段後，你明白了什麼？（看課件，結合學生回答，指點理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關係嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關係。）掛了在這裡可以換成什麼詞？那個詞用得好？（觀看課件感悟。）指導朗讀，那個人看到這麼可愛的小葫蘆，心情怎麼樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）
5、 觀看課件，這麼可愛的小葫蘆都怎麼樣了？這些內容在課文的.哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎麼樣？我們來比一比，男同學和女同學誰能讀出傷心的語氣。（男女同學比賽讀，並相機糾正讀音。板書變黃都落了）
三、合作、探究、識字。
6、 讀了第四段後，你們有什麼問題想要提出來？（預設學生心理：為什麼可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個一個都落了？）
7、 請四人小組合作找一找，在課文裡找出為什麼。哪組有發現？（讓四人小組集體彙報，並出現相應的圖片和動畫，畫出重點的詞、句：盯著的意思。有幾個蟲子怕什麼！這句話說什麼。理解奇怪，為什麼那個人會奇怪？鄰居和那個人的態度有什麼不同？板書那個人錯的地方：不用治，讓葉子生了蚜蟲，而且蟲更多了。）
8、 認讀二、三段的詞語。
四、拓展與鞏固。
1、 說學了這篇課文後你有什麼體會？（預設學生的回答：1、葉子和果實有關係是很密切的。2、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等）
2、 指點、展示：葉子和果實有聯絡，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業 和考試成績有聯絡，我們就按時完成好作業 （看課件）你還知道哪些事物是有聯絡的，我們應該怎樣做好它？
3、 總結談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關係的，以後我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯絡，結果一無所獲。
五、作業 設計。
1、感情朗讀課本，說說自己學到的新知識。
2、認讀本課的生字、詞。
附板書： 7、 我要的是葫蘆
簡 長滿了綠葉 生了蚜蟲 蟲更多了
筆
畫
雪白的小花
可愛的葫蘆 不用治 變黃都落了