教師節詩歌：仰慕園丁　　您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激盪，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……　　您不是演員，卻吸引著我們飢渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!　　刻在木板上的名字

詩歌：我的心情　　那日，我釋然的心情　　緣自一場分別　　我們並沒有把酒言歡　　玩弄悲喜的小把戲　　沒有誰會懂得　　就是靜靜地待著　　也看月，賞花呢　　無聲勝有聲的韻味　　你我都懂得　　風起的'時候　　你笑的好美　　而我分明在你的眼中　　發現晶瑩的淚　　人們常說女人如水吶　　我一個泥做的男人　

《家》詩歌的欣賞　　《家》詩歌的欣賞　　幻想著自己會一直在，　　奢望著能多呆會兒，　　安靜卻一直再提醒我該走了；　　抬頭可望的窗。　　不錯的天氣，　　可我沒法隨心所欲，　　也許確實很幼稚，　　開始留戀家了，　　或許只能說成是家的.感覺吧，　　原以為離開是很簡單的事，　　輕輕的轉身，　　輕輕的揮手，　

詩歌比興手法的運用及妙處　　在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用詩歌吧，詩歌語言言簡義豐，具有凝練和跳躍的特點。你還在找尋優秀經典的詩歌嗎？以下是小編精心整理的詩歌比興手法的運用及妙處，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。　　一、什麼叫比興：　　比興是古代詩歌的常用技巧。對此，宋代朱

看詩歌鑑賞之“煉字”　　香菱學詩，先在林黛玉老師的指導下讀《王摩詰全集》。當她第一次向老師彙報讀詩心得時，特別欽佩：“‘渡頭餘落日，墟里上孤煙’：這‘餘’字和‘上’字，難為他怎麼想來!”原詩是這樣的：　　輞川閒居贈裴秀才迪　　王 維　　寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。　　倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。　　渡頭餘落

高中關於感恩祖國的詩歌素材5篇　　篇一：我的祖國　　血鋪成的道路上　　用年輕的生命與理想鑄就了你不屈的脊樑　　可以泣者你流血的胸膛　　可以歌者你不屈的悲壯　　我感謝我年輕而古老的祖國　　當從百年沉睡的夢中甦醒　　共和國的旗幟在大地上高高飄揚　　生命意識從新陳雨般淋漓你的胸膛　　幸福與和平在希望的鐘聲

幼兒教育中的詩歌教學　　幼兒園開展詩歌教學，使幼兒從小接受中華傳統文化的薰陶，有利於培養他們高尚的愛國情懷和健康的人格心理。為此，教師要大膽創新，勇於實踐，透過詩歌教學的有效實施，促進幼兒優良的思想道德品德和創新思維能力的形成。　　中國是詩的國度，眾多偉大詩人的詩詞佳句綿延千百年，至今仍為人們所津津

淺析高中語文詩歌教學中的美育　　顧之川在《詩詞與中小學語文素質教育》一文中認為：文學教育是一種美育，文學教育應當給人以豐富的心靈體驗，透過文學的陶冶，鑄成審美的心靈。膾炙人口的詩詞名篇為歷代讀者喜聞樂見，對培養學生審美能力非常適宜。學習詩詞名篇，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術美、語言美

國外詩歌鑑賞：我不喜歡那類閨秀　　我不喜歡那類閨秀　　[英國]坎品　　我不喜歡那類要人求要人跪的閨秀，　　不如給我村姑艾瑪，熱心又風流，　　她的美自然樸素，不靠打扮，　　我吻她，她只叫聲“嗬，不在乎”，　　我要進一步舒服，她也從來不說不。　　如果我愛艾瑪，她給我果子鮮花，　　如果追求閨秀，我們得送金

詩歌鑑賞《咬文嚼字》　　在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的詩歌吧，詩歌具有精煉、集中，節奏鮮明，富有韻律的特點。還在苦苦尋找優秀經典的詩歌嗎？下面是小編為大家收集的詩歌鑑賞《咬文嚼字》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。　　《咬文嚼字》是朱光潛先生寫的一篇文藝隨筆，朱先生在文中是如何

有關校慶的現代詩歌　　導語：校慶是學校教育管理的一種特殊教育活動，是在指定時間組織在校師生、社會知名校友及有關人士參加的慶祝活動，常選擇建校週年紀念日，是學校的重大慶典日。下面是有關校慶的現代詩歌，歡迎閱讀！　　篇一、有關校慶的現代詩歌　　春華秋實五十年，　　辛勤耕耘，細心澆灌，　　播種一畦又一畦綠

有關屈原的詩歌　　導讀：屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學的奠基人，被譽為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。下面小編為大家帶來有關屈原的詩歌，希望能幫助到大家。　　篇一：屈原　　青青竹葉包裹粽子的香甜　　很容易使我們想起從前　　當五月陣陣龍舟競渡聲聲傳來　　我們便不覺乘上歷史之船　　回

營造讀書校園的詩歌　　在學生中倡導與好書交朋友的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，下面小編整理的營造讀書校園的詩歌，歡迎來參考！　　營造讀書校園的詩歌1　　校園就是產生夢想的地方　　就是人生起步的搖籃　　回想在校讀書的情景　　不處不充滿天真般的浪漫　　此時校園就是春天的園

如何挖掘詩歌中的研究性課題　　" 中國是一個詩歌大國，吟詩作詩是歷代文人的必修課，上下五千年，洋洋上萬卷的詩整合為了中國詩壇一道亮麗的風景。可詩歌發展到現在，似乎已失去了它的霸主地位，學生不愛讀詩，老師不喜講詩。可高中語文第一冊和第三冊中都有不少的詩詞，如何最大限度的調動學生的學習積極性，發

關於華胥引的詩歌　　點一盞燈 聽一夜孤笛聲　　等一個人等得流年三四輪　　風吹過重門深庭院幽冷　　一紙紅箋約下累世緣分　　史書翻過這一頁記憶封存　　鴛鴦錦繪下這一段孤獨浮生　　一世長安的誓言 誰還在等　　誰太認真　　夢一場她城下作畫　　描一幅山水人家　　雪紛紛下 葬了千層塔　　生死隔斷 寂寞天涯　　夢

歌評探尋詩歌內在的隱秘　　這次是接受清荷鈴子之託，又一次為王琦的詩歌寫評。縱觀“漢詩國風第五屆月星（王琦）作品線上研討會”王琦所展示的詩歌，透過反覆閱讀，我喜歡上這組關於“金鉤屯”的詩歌，這組詩歌給我的第一感覺是質樸、厚重、深情、語言凝練，充滿了濃郁的鄉土氣息，這是很能打動讀者的一組好詩歌。　　這是

《鑑賞詩歌的語言煉字》學案　　鑑賞詩歌的語言煉字　　一、匯入新課　　清風 細柳 淡月 梅花　　A、搖、映 B、舞、隱 C、扶、失　　二、考點透析　　鑑賞文學作品的形象、語言、表達技巧和思想感情。　　鑑賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊，體會詩歌的語言風格和語言魅力。與其他文學作品相比，詩歌的語言更

教師節詩歌：九月屬於老師　　在九月的高處　　我們的老師手持著教鞭　　以講課的方式默默地行走　　雖然說登上講臺　　只有一步　　但就是這一步　　使三尺講臺　　從此成了老師永遠也走不完的路　　四季在教室外　　變換著不同的色彩　　老師在講臺上　　帶領著我們遨遊在知識的大海　　九月，屬於老師　　老師，屬於九月

《秋天的顏色》詩歌欣賞課後的反思　　《秋天的顏色》詩歌欣賞課後的反思　　活動《秋天的顏色》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。　　由於已經是第三個星期的主題活動，小朋友們對身邊的小草、楓葉、菊花、松樹的`顏色都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。　　特別是最後的仿編詩歌，我發現孩子們對周圍事物的觀察很仔細，

詩歌欣賞《愛我，就送我一季秋風吧》　　我不要溫室的鮮花、綠葉和催熟的果實　　不要虛偽的名利場和霧霾封鎖的世界　　更不要別人恩賜的安逸和享受　　那和“溫水煮青蛙”沒有什麼區別　　愛我，就送我一季秋風吧　　我將挽著長長的'風帶，掠過莽莽蒼蒼的原野　　用初秋的涼意，驅散膨脹、再膨脹的狂熱　　讓綠色