關於軟體技術多媒體技術論文
1軟體技術新的授課方案
以前講授多媒體技術是先理論、後實踐、講練分離，而且多理論少實踐。這樣的教學方式往往使學生不能在掌握理論的同時付諸實踐，完成最終大作品時非常吃力。在幾年的教學實踐中，筆者逐漸改變講課方式，調整時間分配，取得良好的教學效果。改革前後教學方案對比見表1。
2新思路下的軟體技術實驗安排
多媒體技術是一門很容易讓非計算機專業學生喜歡的課程，但傳統的教學模式扼制學生的學習積極性和自主性。因此，在新的授課思路下，我們對其中涉及的實驗安排進行如下調整。
1）佈置任務。
學生按人數要求自由組合，每組自薦一個小組長，負責組內具體分工、協作。總任務是要求學生用多媒體制作軟體Director製作一部校園短片，要求表現北京工業大學的校園文化、校園風光、歷史、現狀、未來等。任務1：完成短片的計劃部分，包括短片簡介、目標、面向物件、內容安排、導航設計、測試方法、主介面圖。任務2：運用PhotoshopCS，完成各個介面圖的製作與處理。任務3：擷取適合的音訊檔案作為背景音樂，錄製旁白。
2）講解實驗，指導過程。
在教學中，筆者深刻認識到沒有哪個人能掌握所有的軟體技術，因此在教學中邊實現作品邊講解用到的工具，重點講解那些每個興趣小組真正使用的軟體及功能，引導學生選擇適合自己的軟體進行學習。同時，根據學生對某個軟體的熟悉程度，適當進行組與組之間的'調配，利於各組成員更好地完成任務，掌握知識。在實驗過程中，教師可以邊指導實驗邊發現問題，對於學生提出的問題最好不要直接給出答案，而是採取啟發、引導、列舉相關知識等方法使學生意會，最後使其能夠自己動手完成實驗。實驗之初，按照整體框架要求，各小組完成自己的實驗計劃，但是在實際操作過程中會遇到許多問題，一是雖然目標清楚，但是由於技術、能力等原因導致實施困難，最後完成不了；二是開始制訂的目標過於簡單，學生能夠輕鬆完成，但覺得不夠充實。因此，對那些能力弱一點的組，應採取適當降低難度的做法，為他們提供相應指導，使他們有信心完成作品；對於實力較強的組，應提出更高的要求，如要求該組從設計、繪畫到音影片處理運用等必須自己創作；對那些實在不能完成任務的小組，將他們的任務細化並予以指導，透過不斷調整實驗目標，使他們完成本組任務。實驗任務完成後，教師安排分組演示並讓學生討論、提問和評分，從而提高學生的學習積極性。
3）總結實驗。
透過作品展示並結合所學理論知識分析作品，幫助學生找到自己作品與優秀作品的差距，也讓學生在這門課程的學習中真正瞭解自己的興趣和優劣勢，為今後的學習提供方向。最後，各組上交總結報告，包括個人實現作品過程中遇到的問題、收穫、意見、建議等。教師可以在總結中收穫有益的反饋，從而不斷改進教學方式、方法，推動多媒體技術教學更好地發展。
3結語
透過近兩年的教學對比分析，我們認為採用案例、問題引入等多種教學方式對計算機應用課程的教學能夠產生積極深遠的影響。課程的改革可以極大地提高學生的學習興趣和動手能力，同時提高教師的技術素養，使教師積累計算機課程教學的經驗。
作者：吳麗影王全民鄭菁張連存單位：北京工業大學計算機學院