關於初中歷史教學下的多媒體技術論文
1在初中歷史教學中應用多媒體技術原因及必要性分析
在歷史教學過程中，透過應用多媒體技術，能夠提升教師掌握先進教育思想和技術，促進教師在教學過程中充分應用網路資源，最佳化教學過程，提升現代教育水平。在教學過程中，教師要用最先進的現代理念指導自身教育實踐活動，同時儘可能藉助網路資源、科技手段創造寬鬆的課堂氛圍，培養學生自主學習精神。在初中歷史教學中，應用多媒體技術能夠有效提升教學質量，從而適應新的教學改革要求，幫助構建、形成新的教學模式。
2多媒體技術在初中歷史教學中的應用實踐方法分析
2.1塑造歷史角色、深化情感體驗
初中歷史教學長期以來一直難以突破的一個瓶頸就是教學與學習相脫節，初中歷史教授的主要內容是世界歷史和古代歷史，相對而言離學生成長的時間較遠，這就容易造成學習脫節和理解脫節。而造成脫節的根本原因就是互動性和參與感太弱，儘管歷史知識距我們較遠，但我們可以採用各種方法縮小距離，透過多媒體技術的應用，整個歷史教學可以更加生動的展現給每一個學生，而透過塑造一系列歷史角色，也能夠在深化情感體驗的同時，學習和豐富歷史知識。
2.2構建多元互動教學體系，提升學生學習興趣
初中歷史教學過程中，很多學生缺乏興趣和積極性，這直接導致學生對歷史學習厭惡和反感。而學生失去學習興趣的`主要原因就是不健康的教學模式和教學理念，課堂上教師一味輸出教學觀點，並不關注學生接受程度，也不在意學生反饋結果，整個課堂教學模式極不合理、極不規範。而透過多媒體這一教學形式，教師能夠根據教學內容，透過多媒體形象化和直接化等一系列特點，讓學生直接感受和體驗到具體的歷史氛圍，從而產生濃厚的學習興趣和更深層次的愛好，從而產生教學與學習的有效融合。
2.3真實再現歷史變化，最佳化教學過程
歷史是對過去發生事情的總結，內容較為生疏，而透過使用多媒體技術，能夠真實再現歷史事實，通過歷史事實的具體演示，能夠幫助學生更好掌握歷史事件和歷史現象，傳統教學過程中對歷史事件的講述大多停留在口頭表達階段，無論表述多清楚，但形象和具體化程度都遠遠不夠。但是透過多媒體技術，能夠豐富發展教學實踐，最佳化教學過程，及時有效的提升教學效果。
2.4建構歷史學習體系，積極鞏固學習效果
課堂教學的最後階段是總結階段，如果在教學過程中，只是一味講解、灌輸，但從實際上不做好總結、不做好反饋，這並不能幫助學生更好學習歷史知識。但從客觀角度來看，忽視課堂總結的原因還與教學工具的缺乏有關，因此，透過多媒體教學能夠幫助學生對已學知識加深理解，幫助學生構建清晰歷史學習體系，從而積極有效鞏固教學效果和學習效果。