《詩詞曲五首》兩個教學方案
【方案一】
教學角度：譯讀──將古詩詞曲譯成現代詩，進行“詩歌再創作”。
主要教學步驟：
１、範譯一首。①學生讀第一首詩，結合課下注釋瞭解寫作背景和詩歌內容，體會作者的思想感情，教師加以補充、講解；②師生合作，共同譯詩；（學生試譯一句，教師組織討論、修訂、板書一句）③定稿朗誦。（學生讀一句原詩，老師讀一句譯詩）
２、自譯一首。印發或多媒體顯示其餘四首詩的寫作背景和思想內容，每人選譯一首。
３、小組探究。學生按自己選譯的詩調整座位，組成小組，討論修改。
４、班級交流。各小組選派代表，自定形式演讀，師生評價。
５、成果展示。課後以小組為單位，將譯詩作進一步修改，然後謄正張貼，供同學們參考或抄錄。
【方案二】
教學角度：吟唱──選擇與詩歌情感相符合的曲調進行配唱。
主要教學步驟：
１、欣賞王菲（或鄧麗君）演唱的《但願人長久》，說說歌中蘊含的感情。
２、朗讀蘇軾的'《水調歌頭》這首詞，與歌曲進行思想情感上的比較。明確：將詩歌配曲演唱一定要與詩歌的思想感情相一致。
３、欣賞岳飛的《滿江紅》和李商隱的《無題》的歌曲演唱；介紹兩種“唱”古詩的方法：一是今人譜曲，二是用現成的曲譜配曲。
４、班級活動，逐首朗誦並明確其思想感情。
５、小組活動，討論為詩歌配曲或譜曲，並推選演唱人員。
６、各小組代表上臺演唱。