三年級語文《爭論的故事》教學設計
第一課時
教學目的：
1、 瞭解故事大意，理解“爭論不休、不以為然、兩全其美”等詞的意思。
2、 讀出兄弟倆爭論的語氣。
教學重點：
讀出人物爭論時的不同語氣。
教學過程：
一寫古字“爭”：
1、猜猜這是什麼字呀？
2、你是怎麼猜出來的呢？
3、 師介紹爭的本義，兩隻手爭。
4、 給爭組詞。
5、 揭題：爭論的故事。看了課題，你想知道什麼呢？（誰與誰爭論？為什麼爭論？爭論的結果怎麼樣？
二、學生帶著問題自己讀書。
1、 自己讀。
2、 交流：兄弟倆爭論。為了大雁的'吃法爭論。結果大雁飛走了。
（板：兄 弟 煮 烤 大雁）
師小結：同學們可真聰明。透過讀自己解決了這些問題。你能根據老師的板書，用自己的話把故事大意說一說嗎？
三、 學習兄弟倆爭論的四句話：
1、出示圖片：看，這就是故事中的兄弟倆，猜猜誰是哥哥？誰是弟弟？說說的的理由。
2、動畫演示：多生動的畫面，可惜沒有聲音，想不想為這幅畫配上音呀？可要當一名好的配音演員也不是一件容易的事，這就需要我們好好地去琢磨這些臺詞。
3、 學生自己讀這些臺詞，挑一句重點研究一下。
4、 交流：隨機理解：不以為然
5、 分小小組表演。
6、 學生上臺表演，學生評價，再表演。
7、 師生合作分角色讀這四句話。
8、 理解：爭論不休 寫古字休，理解休的意思。
四、齊讀老人的話。理解“兩全其美”
五、小結：兄弟倆白白爭論了一場，誰也沒吃到大雁，這是誰的錯呀？（兄弟倆）
六、作業：
兄弟倆究竟錯在哪裡？課後，同學們不妨也爭論爭論，看誰爭論得最有道理。
板書： 爭論的故事
兄 弟
煮 烤
大雁
教後反思：
1、初步弄清了的三個主要問題後，我備課時原設想讓學生一句話概括故事大意，但對三年級學生來說，是很有難度的。設想：如果改成用自己的話把這個故事簡單地說一說，學生說的興趣是不是更大些？
2、學生表演，學生評價，再表演，在這樣一個漸次提高的過程中，學生的多種能力也得到了提高，表演時，學生可以適當地加進自己的東西，不僅要學會表面的文字，更重要的是要讀懂作者隱藏在文字背後的東西，但學生表演時由於臺詞背不出，自己的語言多了些。設想：老師在學生分組活動的要求中，明確臺詞要熟記，這種本領才最大。學生表演時是不是更精彩些？