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四年級語文《黃河的主人》教學設計

四年級語文《黃河的主人》教學設計

設計理念:

教材是教學的範例,既要用好教材,又不拘泥於教材,本設計對教材進行大膽的開發與重組,再現黃河主人的技能之高、心靈之善、精神之佳,透過朗讀、言語交際、情境體驗等方式去感受、去薰陶。在學生的頭腦中留下主人的形象、留下精彩的語言。

組塊設計:

一、 烘托渲染,突出黃河之險。

媒體展示洶湧的黃河,請學生為畫面配音,並讀好第一自然段。

二、 尋蹤追跡,突出主人技能之高。

1、文中哪些地方寫了黃河的主人呢?劃出相關的句子。

2、交流後,要求學生將分佈在各自然而然段的.語句進行整理,形成一篇描述黃河主人的小短文。

3、小短文,談體會,再讀出主人的能幹。

三、創設情境,再現主人心靈之善。

1、現在讓我們一起坐上稍公駕駛的羊皮筏子,到黃河上去感受一番(媒體展示漂流情境),第一次坐羊皮筏子有何感受?相機出示文中內容引導朗讀。

2、 同學們,為我們駕駛羊皮筏子的是鎮靜、機敏、勇敢、智慧的稍公啊,你不信任他嗎?現在你們想幹什麼呢?

四、話別留言,突出主人精神之佳。

1、一次難忘的漂流快要結束了,我們要和稍公分別了,你們想對稍公說些什麼呢?

2、再讀“稍公憑著……成為了黃河的主人。”

板書設計:

黃河的主人

成 為

稍公

戰 勝 憑 著

驚濤駭浪 鎮靜機敏

濁浪排空 勇敢智慧