四年級語文《黃河的主人》教學設計
設計理念：
教材是教學的範例，既要用好教材，又不拘泥於教材，本設計對教材進行大膽的開發與重組，再現黃河主人的技能之高、心靈之善、精神之佳，透過朗讀、言語交際、情境體驗等方式去感受、去薰陶。在學生的頭腦中留下主人的形象、留下精彩的語言。
組塊設計：
一、 烘托渲染，突出黃河之險。
媒體展示洶湧的黃河，請學生為畫面配音，並讀好第一自然段。
二、 尋蹤追跡，突出主人技能之高。
1、文中哪些地方寫了黃河的主人呢？劃出相關的句子。
2、交流後，要求學生將分佈在各自然而然段的.語句進行整理，形成一篇描述黃河主人的小短文。
3、小短文，談體會，再讀出主人的能幹。
三、創設情境，再現主人心靈之善。
1、現在讓我們一起坐上稍公駕駛的羊皮筏子，到黃河上去感受一番（媒體展示漂流情境），第一次坐羊皮筏子有何感受？相機出示文中內容引導朗讀。
2、 同學們，為我們駕駛羊皮筏子的是鎮靜、機敏、勇敢、智慧的稍公啊，你不信任他嗎？現在你們想幹什麼呢？
四、話別留言，突出主人精神之佳。
1、一次難忘的漂流快要結束了，我們要和稍公分別了，你們想對稍公說些什麼呢？
2、再讀“稍公憑著……成為了黃河的主人。”
板書設計：
黃河的主人
成 為
稍公
戰 勝 憑 著
驚濤駭浪 鎮靜機敏
濁浪排空 勇敢智慧