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四年級語文《卡羅納》優秀教學設計

四年級語文《卡羅納》優秀教學設計

學習目標

①正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對卡羅納的關愛之情。

②瞭解人們對卡羅納的真切關愛,並將自己的感受與同學們交流。

③能在這篇課文的引領下,自覺閱讀《愛的教育》,接受愛的教育。

課前準備

①課文插頁的掛圖。

②寫有重點詞語和句子的小黑板或幻燈片。

→推介新書,揭示課題

導語:同學們,一部好的文學作品往往是永恆的,令人百讀不厭。今天,老師特地帶來了一本書,該書曾在19世紀轟動了義大利文壇,並且先後被譯成了許多種文字,在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什麼名字嗎?《愛的教育》真的有這麼大的吸引力嗎?今天,我們就先來學習裡邊的一篇故事(板書課題)。

→初步閱讀,讀通課文

①各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號裡的注音,比較長的句子,一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。

②出示小黑板,讀準9個詞語。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉睛、端詳、恍然大悟)

③指名學生分段朗讀課文,出現的問題,同學互相幫助糾正。

④說說這篇課文主要講了一件什麼事。

→提綱導讀,感悟理解

①出示“導讀提綱”,學生自讀課文。

a.當知道卡羅納所遭遇的不幸時,老師是怎麼做的?

b.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

c.“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關愛的?

d.當“我”跑過來撲進母親的懷抱時,她為什麼把“我”推開了?“目不轉睛”是什麼意思?

你從母親的“目不轉睛”裡讀懂了什麼?“我”恍然大悟了什麼?你是從哪裡讀出來的?

②學生讀讀、畫畫、議議。

③提供範例,指導交流。(以第2個問題為例)

小黑板出示三個句子,理解卡羅納的傷心。

a.他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腳站不穩,好像他自己也大病了一場似的。

b.他的腦海裡一下子閃現出往日的情景。那時候,母親差不多每天都來接他。要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

c.當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時,突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭起來。

④學生交流。(要求:找出文中相關的語句,有感情地朗讀;談談自己讀後的感受;評議。)

→欣賞評價,延伸教育

①面對遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞一種相同的關愛,假如你當時也在場,你會怎樣去寬慰卡羅納呢?

②你對卡羅納身邊的人們是怎麼看的,請選擇一個作一番評價。

③師小結:關愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心,我們相信,卡羅納在這麼多愛的籠罩下,心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛,讓人間充滿溫馨。同學們,讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧,她將提升我們每個人愛的濃度。

→佈置作業

①積累9個詞語。

②摘抄文中最令自己感動的語句。

③談談自己對本課課題的理解,這個標題好嗎?若不好,你能給它換一個更好的課題嗎?並用文字將自己的`想法記述下來。

24*  給予是快樂的

學習目標

①理解課文內容,瞭解小男孩的心願,體會“給予是快樂的”的意思。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③熟讀自己喜歡的句子。

課前準備

①詞語卡片。

②收集有關“無私奉獻,愛心無價”的故事或成語。

→談話匯入,揭示課題

①一句話,一個動作,一個眼神,一個願望,都可以體現對別人的愛。我們今天要認識一位小男孩,他對腿有殘疾的弟弟百般關懷,令人感動。(板書課題)

②看了課題,你最想知道什麼問題?

→初讀課文,感知內容

①各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典或藉助注音。

②前後四位同學組成四人學習小組,按段落輪流讀課文,互相糾正讀不好的地方。

③反覆讀讀以下詞語:

聖誕禮物 饒有興趣 閃亮 羨慕 寬裕 驚歎

不由自主 顯然 神氣 溼潤 喜悅

④說說課文講的是一件什麼事?

→精讀課文,探究情感

①自由讀課文,想想你對課文哪部分內容特別感興趣,或感受特別深刻,在書上作些批註。

②學生交流讀後感受,教師引導學生重點探究以下問題:

a.小男孩喜歡保羅的聖誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出?

b.保羅的想法一錯再錯,你能說說他的兩次錯分別是錯在哪裡嗎?

c.小男孩最大的心願是什麼?你是從課文的哪些句子感受到的?表達了小男孩怎樣的思想感情?

③齊讀最後一個自然段。提問:你怎麼理解“給予真是令人快樂的”?請結合具體的生活事例來說明。

④分角色有感情地朗讀課文,揣摩、感悟人物的內心活動。

→拓展閱讀,感悟主題

①輕聲朗讀《給,永遠比拿愉快》,說說短文講了什麼事?

②聯絡生活實際,談談你對“給,永遠比拿愉快”這句話的理解。

③交流課外收集的有關“無私奉獻,愛心無價”的故事或格言名句。