六年級上冊《大自然的懷抱》作文教學設計的內容
（學生的發言已經過規範整理）
【教學目標】
1、引導學生領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受，在交流活動和寫作實踐中培養熱愛大自然的情懷。
2、體會作者怎樣細心觀察大自然，學習觀察方法。
3、學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。
【課前準備】
1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。
2、準備自己遊覽風景名勝後的照片及相關的文字資料。
3、可以製作相應的頭飾(動物或植物)
【教學重點】
學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。
教 學 過 程：
【第一課時】思路拓展
揭題匯入
這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。
今天，我們一起先來說說自己對大自然的獨特感受。
第一步：回憶課文，體會方法
師：在我們學過的這一組課文中，作者告訴我們很多寫作的方法，一是告訴我們怎樣去細心地觀察大自然，二是告訴我們怎樣展開聯想和想象，三是怎樣去表達獨特的感受。
想一想，我們這一單元寫過的幾篇課文和我們以前學過的《觀潮》《雅魯藏布江大峽谷》《桂林山水》等很不一樣，哪裡不一樣？
生：剛寫過的'這幾篇課文很吸引人。
生：給人一種身臨其境的感覺。
生：作者把大自然寫活了，把它們當成了朋友。
生：用它的角度想問題，與人對話。
師：對，這幾篇課文作者展開了聯想和想象，表達了自己獨特的感受，這是最大的不同。我們先回憶一下《草蟲的部落》這篇課文，作者觀察得細緻不細緻：
生：很細緻。
師：哪個同學讀一兩段這方面的句子？
生：我看見放多同類蟲子中間，一隻嬌小的從洞裡跑出來迎接遠歸者。它們意識深長地對視良久，然後一齊歡躍地走回洞穴裡去。
生：我看到出草蟲的村落裡哪是街道，哪是小巷，大街小巷裡，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的綵衣。
師：這方面的句子還有很多，同學們有時間慢慢體會。這篇寫得好，首先是作者觀察得細緻，觀察細緻了，我們寫的東西才會具體、形象、生動。
師：在這篇中，作者的聯想和想象也是很豐富的，請同學們回憶一下這方面的句子。
生：空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這森林裡。
生：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足凝望。
師：這方面的句子實在是太多太多了，作者透過聯想和想象，讓我們想到了更多的方面，拓展了表達空間，豐富了表達內容，非常值得我們學習。
師：再找幾個同學，把那些表達獨特感受的句子找出來。
生：我想它一定是遊俠吧!
師：這介紹表達了作者什麼樣的感受？
生：那隻小甲蟲迷路了，但它堅持不懈地往前走，一點也不灰心洩氣，作者被它感動了。
生：佩服小甲蟲的勤和奮鬥精神。
師：繼續找。
生：我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子們才能演奏出來的!
師：這句話表達了作者什麼樣的感受!
生：對蟲子的讚歎!
師：讚歎蟲子的什麼？
生：對蟲子的美妙的音樂的讚歎。
師：對，這就是獨特的感受!在寫作中，我們就要學習作者這樣表達方法。
第二步；與大自然對話
教師語言描述：
火海之中集體大逃亡的螞蟻，一隻樹虎被樹膠粘住後，其餘樹虎輪流餵食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧願自己暴露在獵人槍口下……
想象相關情景：牆角的爬山虎、薔薇花，柴房裡的織網蜘蛛，風中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠……
假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作天馬行空的神遊吧。
同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神遊。（可以邊想邊自言自語。）
睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所遊歷的經過。
大家回顧自己遊覽的風景及自己的感受，訴說你在遊覽欣賞過程中的聯想和想象。
把你自己想象成大自然的一員
（分組講訴，選出優秀代表參加班級發言，老師參加小組活動，隨機指導）