關於語文高考取勝 暑假未雨綢繆
與其他學科相比，語文學科更加註重知識的積累。對於想要提高寫作水平和閱讀能力的高中學子們來說，暑假是潛心閱讀經典著作和名家散文的黃金時段。但許多同學往往忽略了另一種積累，即對教材篇目的複習和整理。
課內試題逐年增加
語文教材可能在三門主課中較受冷落，學生們更加重視解題訓練而忽視了對教材篇目的品讀和領會。針對這一情況，近幾年的高考加強了課內篇目閱讀理解的'考察，同學們應給予足夠的重視。右上表是近兩年高考語文上海卷教考結合試題的相關情況。
分析表格中統計內容，我們可以發現：教考結合的試題量總體上在逐步增加；從題型上看，此類試題對學生的能力要求集中在四個方面：熟悉課文內容、瞭解相關文學常識、理解課文寫作手法、理解課文主旨。
要說明的是，表格中尚不包括課內文言實詞、課內古詩文背誦以及教材附錄等。
假期積累零存整取
整個高中階段的課內講讀課文有近百篇，如果全部等到高三階段再進行整理複習，學生將花費大量的時間與精力，且難免掛一漏萬。因此，利用高一、高二的假期來完成這一工作，既能及時複習、拾遺補缺，又能為高三階段準備好系統的課內複習資料。
同學們可以按照自己的複習習慣選取整理複習資料的載體，如：A4紙和透明插頁資料夾。每篇課文的整理內容以一頁以內為宜，務求簡潔明瞭、要點突出。
每篇課文一般可以就以下三方面展開梳理總結：
1、相關文學文化常識；
2、主要寫作手法，如表現手法、語言風格等，小說類的課文可就情節、人物形象塑造等方面的手法作進一步分析整理；
3、文章主旨，可以是作者感情、觀點等。
古詩文課文在文學文化常識和寫作手法上內容相對較多，整理時要多多留意。
整理例項活學活用
以下提供一個整理例項供同學們參考。限於篇幅，寫作手法部分只列出手法的內容，同學們在整理時最好把各個手法的作用一併寫出。
《種樹郭橐駝傳》(高一)
一、文學文化常識
1.柳宗元，唐代文學家。字子厚，世稱柳河東、柳柳州，唐宋八大家之一。與韓愈共同倡導古文運動，並稱韓柳。有《柳河東集》。
2.文體：兼具寓言和政論色彩的傳記散文。
二、寫作手法
1、類比：
(1)用種樹須順天致性的道理類比治民須順應百姓天性的道理。
(2)用他植者勤慮害樹的做法類比做官者煩令擾民的做法。
2、對比：將郭橐駝種樹順天致性的做法及結果和他植者勤慮害樹的做法及結果進行對比。
3、襯托：(第二段)用其他種樹人莫能如襯托(或反襯)郭橐駝種樹技藝高超。
4、正面描寫與側面描寫相結合：(第二段)以無不活，且碩茂，早實以蕃的正面描寫來表現郭橐駝種樹技藝高超；以富人及種果者皆爭迎取養和其他種樹人窺伺效慕的側面描寫來表現郭橐駝種樹技藝高超。
三、主旨
本文透過記敘郭橐駝順天致性的種樹經驗，形象地表達了治民也應順應百姓天性而不應繁政擾民的觀點。