利用新教材推進素質教育論文
我國新一輪課程改革的成敗關鍵在於教學一線的教師如何充分挖掘、利用新教材的特徵，轉變教學觀念、最佳化教學結構、培養學生的各種能力，全面推進素質教育。高中語文新教材是一個綜合編排的知識體系，知識編排順序符合高中學生的年齡特徵和認知規律，更適合學生自主學習，教師要鼓勵學生閱讀教材，主動探索知識。要達到這一目的，應從以下幾方面入手：
1、潛心備課，打造精品，用我們自己的思維火花點亮學生的智慧之燈
備課過程中，教師應該從對教參的依賴中掙脫出來，多方蒐集資料，開動腦筋，啟迪真知。教師應該為學生提供儘可能多的材料，開闊學生的視野。而且，讓學生在完成學習目標後，進行研究性學習。其次，要備學生，選教法，這是備課的關鍵，保證語文課能有效，讓每個學生學有所得。教師要勇於創新，從學生的實際出發，從學生的個性、心理和原有知識的特點出發，使每一個學生都能透過教師的教學活動得到全面發展。
2、透過語文審美教育，給學生帶來學習新教材的情感動力
新課改下的高中語文新教材突出了審美觀念下的人文精神陶冶，把認知活動和情感體驗有機整合在教材中，注重選文審美情趣和文化內涵的特點。學生由初中升入高中，由少年期進入青年期，其心理趨向是從經驗型向理論型發展。在語文學習上，要求學生把握內容，既要消化課文中所涉及的知識，還要變作者的認識為自己的認識。這就需要學生學會從整體感知、理解課文內容，從木見林，窺斑見豹。利用新教材與初中銜接的優勢及現代和古代散文為主體的教材資源，著力於學生審美感知能力的培養，逐步最佳化學生的語言感知力。同時強調意象各特點間的內在聯絡，要求學生整體地體味意象，領悟貫通整體的內在血脈，從而深入其中，舍形得神吸收精髓。新教材的特徵和任務非常適宜突出理性思維及創造力的培養。在課堂教學中，創設情境、激發想象、鑑賞評價的同時啟發了思維，學生在感性基礎上得到了理性的提煉，並不斷髮揮主體的能動性，盡力捕捉新鮮而獨特的情思，於一連串原儲存表象的分解與重組中創造出新的意象，感受新教材的魅力。
3、兩耳是知音，帶領學生養成傾聽的習慣，培養音樂的.耳朵
古人云“七絃為益友，兩耳是知音”。音樂是聽覺的藝術，是透過聆聽的方式及其他輔助手段來體驗和領悟音樂，從而得到精神愉悅的一種審美活動。這就要求我們老師要帶領學生養成傾聽的習慣，培養音樂的耳朵。
啟發引導學生，閉目聆聽，入情入境地去體驗、感受作品的情緒，激發他們展開豐富的想像力，從而把學生的情感帶到如詩如畫般的意境中，感受語文中的美。好的作品全是在聆聽中作用於人的情感，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式浸潤著人們的心靈。我們每個教育者都應努力完善自我，探索各種方法帶領學生養成傾聽的習慣，培養音樂的耳朵，讓學生在聆聽中感受美、理解美、體驗美和鑑賞美，在美的薰陶下喜歡語文並深深的愛上這一學科。
4、做書的夥伴，讓良好的閱讀成為習慣
“興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。”興趣不是天生的，興趣的培養應從責任感入手。如果學生意識到今天是明天的基礎，每個人要為自己的未來負責，為社會公民的文化素質負責，那麼這種責任感就有可能轉化為閱讀的動力，演化成閱讀的興趣。
培養學生閱讀時圈、畫、批註的習慣。學生在讀書時，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈重點詞或難懂的地方，畫含義深刻的句子，隨時寫下自己的看法、體會、評註，一邊讀一邊思考，才會有所感悟。學生藉助這些技術來控制自己閱讀的注意力，自然會豐富學生的內涵，打下堅實的文化積澱。持之以恆地這樣做，學生的語文素養定會大大提高。良好的閱讀習慣，可以使閱讀成為自覺自願的主動行為，同時也可以使學生閱讀的質量大為提高。
5、讓得體的課堂評價語言成為開啟學生心靈的鑰匙
“教師的語言如鑰匙能開啟學生心靈的窗戶；如火炬能照亮學生的未來；如種子能深埋在學生的心裡。”充分說明教師評價語言的重要性。
教師用一種欣賞的眼光來發現學生身上的閃光點，用科學、規範、賞識、激勵性的語言做出評價，要讓學生知道哪是好的，哪是不好的；哪是對的，哪是錯的，錯在何處。如：“講得不錯，如果聲音再響一些會更好！”“你讀得很認真，如果……，會有更好的效果。”這樣的課堂評價語針對性強，能提醒學生，能及時幫助學生糾正錯誤。教師用準確得體，親切幽默的評價，照亮學生的心靈。
綜上所述，課程改革不應只是停留在觀念遊戲上，而應該深入到我們教學工作的實際中，真正做到透過課程改革引發實際教育教學中思想、觀念、方法等的改變，把學生綜合素質培養貫徹於教學過程中，使素質教育落到實處。