淺議職業中專高的級作文訓練
新生來到學校，對新的學習環境會有一種新奇感，語文教師應根據學生的這種心理展開作文訓練，培養學生敏銳的觀察能力。職業中專的學生分屬於不同的專業，教師也應該根據學生的專業特長展開作文訓練，做到目標明確、程式規範，給學生提供多次嘗試的機會，使學生始終保持濃厚的學習興趣。例如下面的觀察學習。
第一次學習
1. 目標：使學生掌握對花卉的一般觀察程式。
2. 動因：開學伊始，高一學生對陌生的校園非常感興趣，教師可引導學生留心校園景物，讓學生選擇自己最感興趣的實物進行具體描寫，從程式上培養學生良好的寫作習慣。一般程式應該是觀察（目的、順序、方法）、蒐集有關資料進行寫作，或者是先觀察，再學習，後寫作，教師在適宜的時機要進行具體指導。儘管學生選擇觀察的實物千差萬別，但只要教師舉一個觀察實物的例子，學生就基本上能掌握最基本的觀察實物的方法。如，景泰職中花園中的秋菊極有特色，可指導學生予以觀察。在這個過程中，教師的提示語對學生的整個寫作過程具有極大的指導作用。
3. 程式：（１）識名。關於花名的涵義及相關知識，學生要問一問、查一查。微機班的學生上網查詢，美術班的學生在教科書上查詢，財會班和普高班的學生可以到“縣園林隊”找農學院園藝專業畢業的人員諮詢，也可以到圖書館查詢有關資料。透過這一過程，可培養學生的求真精神。作文也需要科學，不僅說明文需要科學，散文也需要科學。對植物學感興趣的同學可以多蒐集一些相關的資料，作為寫作素材和其他同學共享。學生透過這些活動得到的知識可以用“習題”的方式歸納、展示出來。
（２）辨色。教師的提示語應該是：一朵秋菊有多少種顏色，都是什麼色，要描述得形象生動，首先必須細心觀察，並且養成邊觀察邊記錄的習慣。美術班的學生可以用畫筆描摹，微機班的同學可以在網上查詢描寫菊花顏色的文章，財會班的學生要統計菊花有多少種顏色，普高學生可查詢有關描寫菊花顏色的詩。教師應該進行課堂專題學習，找一篇或一段描寫菊花顏色的文章，讓一位同學勻速朗讀，其他學生聽寫，聽寫完後寫簡短的評語，然後讓每位學生讀自己的聽寫作品，以便豐富學生的知識，使學生直觀感受基本的寫作方法。這種素材供給方法，是“雙供給”，既是知識的供給，也是寫作方法的供給，
（３）聞香。教師的提示語應該是：聞一聞不同顏色的花香，應該在不同的時間聞。同一朵花，早晨和下午的香味給人的感覺不太一樣，人情緒好和憂傷時的感受也不太一樣。學生寫作時總是在一定的情緒支配之下，聞花香的過程是一個感性素材的積累過程，對學生的寫作是十分必要的，但更重要的是語言素材的積累。描寫香味的詞，可以讓學生找一找，然後在課堂上讀一讀、比一比，看誰找得多、找得好，最後形成資源共享。（附：素材收集過程簡表）
（４）觀形。教師的提示語應該是：注意觀察順序，先整體後區域性，或先區域性後整體，用對比的手法寫形，在同其他花卉形狀的比較中突出秋菊的區別性特徵，也可以把不同顏色秋菊的形狀進行比較，發現共性，發現秋菊形狀的物質特徵和精神特徵。
（５）注情。讓學生帶著情感去觀察秋菊。教師的提示語應該是：觀察實物除了客觀性觀察外，更應該提醒學生帶著自己的感情去觀察，其結果如前人所言：“以我觀物，物皆著我之色彩”、“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，使學生的觀察活動達到“有我之境”。
（６）表達。適當拓展，發揮“範文效應”，讓學生熟練掌握寫作技巧。教師可以出示範文題目或作者讓學生自己去找文章，也可以把範文交給學生，讓學生自己選擇時間消化。或讀，或在黑板上抄寫，或自己影印，或以“習題、精彩片段”的形式做在作業本上，以自己喜歡的方式進行賞析。
用提示語“喚醒”學生列出範文寫作提綱，理清作者的`寫作思路。提示學生借鑑範文提綱，擬訂《秋菊》寫作提綱，按觀察順序用特定的文體寫出小作文。
（７）修改。學生自選修改方式：自改——感悟式修改；互改——交換式修改，學生互相交換學習成果，寫出評語。然後向同學推銷自己的思想，根據大家的評價改進學習方法。
修改的參照標準主要是教師提供的或學生自找的描繪花卉的範文，也可以參照教師提供的或學生自制的“實物觀察小作文修改細目表”。
（８）評價。以展評的方式進行評價。因為描寫花卉的文章圖文並茂，學生觀察實物的思路不同，觀察實物的過程不一樣，寫出的文章很有個性，因此，很有展示意義。教師要重視第一次展評的組織指導，讓學生學會設計展評活動。
第二次學習
這一過程屬於深度學習，是使學生掌握觀察花卉方法的後續學習程式。
1. 目標：使學生掌握用比較觀察法觀察實物的基本程式。
2. 程式：（１）觀察：在特定情景中觀察校園中的芍藥和牡丹。
（２）習題：查閱有關芍藥和牡丹的資料，製作資料卡片，比一比誰的資料豐富，誰的資料有價值。
（３）精彩片段：抄寫有關描寫芍藥和牡丹的詩句、名句及精彩段落，學生自己組織朗誦會或書畫展覽。如果學生喜歡這種活動，可以拓展為“梅、蘭、竹、菊”的詩、詞、名句、名聯特長才藝展，擅長書法的同學展示書法才藝，擅長繪畫的同學展示繪畫才藝，學問淵博的同學提供儘可能多的資料，擅長組織的同學選擇適當的時間、地點，佈置活動場景，動員學生積極參與，發揮組織才能。使學生在抄抄、畫畫、讀讀、說說、寫寫中輕鬆學習。
（４）小作文：按程式寫作，根據實際情況可以有所取捨。