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淺議職業中專高的級作文訓練

淺議職業中專高的級作文訓練

新生來到學校,對新的學習環境會有一種新奇感,語文教師應根據學生的這種心理展開作文訓練,培養學生敏銳的觀察能力。職業中專的學生分屬於不同的專業,教師也應該根據學生的專業特長展開作文訓練,做到目標明確、程式規範,給學生提供多次嘗試的機會,使學生始終保持濃厚的學習興趣。例如下面的觀察學習。

第一次學習

1. 目標:使學生掌握對花卉的一般觀察程式。

2. 動因:開學伊始,高一學生對陌生的校園非常感興趣,教師可引導學生留心校園景物,讓學生選擇自己最感興趣的實物進行具體描寫,從程式上培養學生良好的寫作習慣。一般程式應該是觀察(目的、順序、方法)、蒐集有關資料進行寫作,或者是先觀察,再學習,後寫作,教師在適宜的時機要進行具體指導。儘管學生選擇觀察的實物千差萬別,但只要教師舉一個觀察實物的例子,學生就基本上能掌握最基本的觀察實物的方法。如,景泰職中花園中的秋菊極有特色,可指導學生予以觀察。在這個過程中,教師的提示語對學生的整個寫作過程具有極大的指導作用。

3. 程式:(1)識名。關於花名的涵義及相關知識,學生要問一問、查一查。微機班的學生上網查詢,美術班的學生在教科書上查詢,財會班和普高班的學生可以到“縣園林隊”找農學院園藝專業畢業的人員諮詢,也可以到圖書館查詢有關資料。透過這一過程,可培養學生的求真精神。作文也需要科學,不僅說明文需要科學,散文也需要科學。對植物學感興趣的同學可以多蒐集一些相關的資料,作為寫作素材和其他同學共享。學生透過這些活動得到的知識可以用“習題”的方式歸納、展示出來。

(2)辨色。教師的提示語應該是:一朵秋菊有多少種顏色,都是什麼色,要描述得形象生動,首先必須細心觀察,並且養成邊觀察邊記錄的習慣。美術班的學生可以用畫筆描摹,微機班的同學可以在網上查詢描寫菊花顏色的文章,財會班的學生要統計菊花有多少種顏色,普高學生可查詢有關描寫菊花顏色的詩。教師應該進行課堂專題學習,找一篇或一段描寫菊花顏色的文章,讓一位同學勻速朗讀,其他學生聽寫,聽寫完後寫簡短的評語,然後讓每位學生讀自己的聽寫作品,以便豐富學生的知識,使學生直觀感受基本的寫作方法。這種素材供給方法,是“雙供給”,既是知識的供給,也是寫作方法的供給,

(3)聞香。教師的提示語應該是:聞一聞不同顏色的花香,應該在不同的時間聞。同一朵花,早晨和下午的香味給人的感覺不太一樣,人情緒好和憂傷時的感受也不太一樣。學生寫作時總是在一定的情緒支配之下,聞花香的過程是一個感性素材的積累過程,對學生的寫作是十分必要的,但更重要的是語言素材的積累。描寫香味的詞,可以讓學生找一找,然後在課堂上讀一讀、比一比,看誰找得多、找得好,最後形成資源共享。(附:素材收集過程簡表)

(4)觀形。教師的提示語應該是:注意觀察順序,先整體後區域性,或先區域性後整體,用對比的手法寫形,在同其他花卉形狀的比較中突出秋菊的區別性特徵,也可以把不同顏色秋菊的形狀進行比較,發現共性,發現秋菊形狀的物質特徵和精神特徵。

(5)注情。讓學生帶著情感去觀察秋菊。教師的提示語應該是:觀察實物除了客觀性觀察外,更應該提醒學生帶著自己的感情去觀察,其結果如前人所言:“以我觀物,物皆著我之色彩”、“登山則情滿於山,觀海則意溢於海”,使學生的觀察活動達到“有我之境”。

(6)表達。適當拓展,發揮“範文效應”,讓學生熟練掌握寫作技巧。教師可以出示範文題目或作者讓學生自己去找文章,也可以把範文交給學生,讓學生自己選擇時間消化。或讀,或在黑板上抄寫,或自己影印,或以“習題、精彩片段”的形式做在作業本上,以自己喜歡的方式進行賞析。

用提示語“喚醒”學生列出範文寫作提綱,理清作者的`寫作思路。提示學生借鑑範文提綱,擬訂《秋菊》寫作提綱,按觀察順序用特定的文體寫出小作文。

(7)修改。學生自選修改方式:自改——感悟式修改;互改——交換式修改,學生互相交換學習成果,寫出評語。然後向同學推銷自己的思想,根據大家的評價改進學習方法。

修改的參照標準主要是教師提供的或學生自找的描繪花卉的範文,也可以參照教師提供的或學生自制的“實物觀察小作文修改細目表”。

(8)評價。以展評的方式進行評價。因為描寫花卉的文章圖文並茂,學生觀察實物的思路不同,觀察實物的過程不一樣,寫出的文章很有個性,因此,很有展示意義。教師要重視第一次展評的組織指導,讓學生學會設計展評活動。

第二次學習

這一過程屬於深度學習,是使學生掌握觀察花卉方法的後續學習程式。

1. 目標:使學生掌握用比較觀察法觀察實物的基本程式。

2. 程式:(1)觀察:在特定情景中觀察校園中的芍藥和牡丹。

(2)習題:查閱有關芍藥和牡丹的資料,製作資料卡片,比一比誰的資料豐富,誰的資料有價值。

(3)精彩片段:抄寫有關描寫芍藥和牡丹的詩句、名句及精彩段落,學生自己組織朗誦會或書畫展覽。如果學生喜歡這種活動,可以拓展為“梅、蘭、竹、菊”的詩、詞、名句、名聯特長才藝展,擅長書法的同學展示書法才藝,擅長繪畫的同學展示繪畫才藝,學問淵博的同學提供儘可能多的資料,擅長組織的同學選擇適當的時間、地點,佈置活動場景,動員學生積極參與,發揮組織才能。使學生在抄抄、畫畫、讀讀、說說、寫寫中輕鬆學習。

(4)小作文:按程式寫作,根據實際情況可以有所取捨。