畫家和牧童課文課堂教學實錄
教材簡說：
戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕於耳的讚美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢於挑戰亞里士多德，是何等的膽識！小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現的錯誤，竟然擠進讚歎著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率直不盲從，實事求實，敢於挑戰權威的品德值得我們學習。
學習目標：
1.會認13個生字，會寫12個字。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
3.懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學流程：
第一課時
一、學習第一段匯入：
1、 今天我們一起來學習一篇文章——《畫家和牧童》
2、 想認識這位作家嗎？
出示：
指導讀好生字：戴嵩
3、 師講述“我知道”中關於戴嵩的內容。
4、 出示第一段。
自由讀——指名讀——理解讀
師：您從哪兒看出戴嵩是為著名的畫家。
預設：（1）“一…… 就……”
（2）“看畫的人沒有不……”
5、師小結：可見戴嵩的確是一位著名的畫家 ，齊讀課文第一段。
二、初讀識字。
1、 再次出示課題，質疑你還想知道些什麼？
2、 帶著你們的問題自己去讀讀課文
要求：（1）藉助拼音朋友把課文讀正確，讀通順。
（2）給每段話標上序號。
3、生字朋友來考考大家了。
自由讀——指名分行讀（及時說發現）——小老師帶讀——開火車讀生字卡片
4、分小節讀課文。
5、 解決質疑，瞭解課文大意。
三、學習課文2——4小節。
1、 那麼別人都是怎樣誇戴嵩的呢？自己讀讀課文2——4小節。
自由讀
2、 你從哪兒看出戴嵩畫技高超，是為著名的畫家？
預設：（1）“沉思片刻”（說明戴嵩成竹在胸，思考得非常快。）
（2）“他一會兒……一會兒……，很快就畫成了。”（首先說名他繪畫技術高超/ 其次說明戴嵩繪畫的速度非常快，非常嫻熟/ 還可以看出戴嵩擰運用不同的繪畫手段作畫。）
你能用“一會兒……一會兒……”誇誇戴嵩嗎？
（3）“紛紛誇讚”
課文中還有2個和誇讚表示相同意思的詞——稱讚、讚揚
師點撥： 我們祖國的語言多麼豐富，多麼神奇，可以用不同的詞表示同一個意思，這樣文章就不會重複，顯得更生動了。
3、 練讀對話。
（1） 出示
指名讀（透過教師評價知道朗讀）——齊讀
師問：何為“絕妙之作”？
（2） 出示
教書先生又是怎樣讚揚戴嵩的畫呢？
指名讀——學生自我評價——齊讀
4、 齊讀2——4小節。
讓我們一起來讀讀課文的2、3、4段，誇誇戴嵩吧。
（一生讀商人/ 一生讀教書先生/ 其餘齊讀旁白）
5、 教師引語：正當大家紛紛誇獎戴嵩的畫時，一個牧童擠進來喊著——“畫錯啦，畫錯啦！”到底怎麼回事，我們下節課再來學習。
四、寫字：
抹、擠、拱
第二課時：
一、匯入：
寫課題畫家二字寫得大一些，牧童二字寫得小一些。誰知道老師為什麼這樣寫課題？學生自由發表看法。教師設疑，引導讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：多謝你的`指教。這是怎麼回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1.初讀，整體感悟。
（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，並用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批註）。
（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。
（3）根據以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什麼？
2.看圖，重點朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調動學生的眼、耳、口、腦，發揮學生的聯想，想象來感悟課文，品讀課文。
（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細讀一讀。
（2）圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎麼看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對比，感悟人物品質。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。
3.領悟內容，誦讀全文。
（1）學了課文，聯絡你的體會，你想對誰說什麼？如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱讚的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，鬥牛的情形你記得清清楚楚。
（2）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。
三、寫字
寫好剩餘的字
四、積累運用
1.一的本領真大。自然數中的1表示最小，而我們漢語中的一的本領可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
（1）他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來誇誇我們漢語中的一吧。
2.我知道。我知道中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什麼呢？給他的圖配幾句話吧。
五、實踐活動
開一個人無完人的故事會。課外懼能說明任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習的故事，自己讀一讀，並和同學交流交流。
如：1.孔子的三人行必有我師的故事。
2.華羅庚的故事（《自學成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數學書後，問他的老師：這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？老師說：當然可以，就是聖人也有錯誤。
3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術品--馬，並懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發現這匹馬的頭是向後轉的，可是馬的脖子上卻沒有皺紋。他的發現讓雕塑家大吃一驚！
教學反思：
這篇課文，有兩位人物。一位是敢向大畫家提出意見的牧童，一位是虛心的大畫家戴嵩。可以這兩位人物為線索展開教學。形成兩個板塊：
找出牧童說的話，朗讀，體會牧童的大膽，敢於向大畫家提出意見，很了不起。
體會大畫家戴嵩的畫技高超，進而感受大畫家的虛心。抓住文中描寫戴嵩作畫過程，眾人的誇讚，戴嵩和藹地說，連連拱手等語句，透過學習，感悟人物的品質。