酸的和甜的課堂教學實錄
師：上節課，我們一起來到美麗的童話世界，讀了《酸的和甜的》這個故事，從這個故事的1、2、3自然段中，我們認識了狐狸、小松鼠、小兔子。(在黑板上貼上狐狸、小松鼠、小兔子的卡通畫)。他們呀都說葡萄是酸的。今天(我們又一起來到葡萄架下，因為接下來的事就更有趣了。
(有些孩子馬上打開了書，開始讀後面的課文了。)
師：你可以站著讀，坐著讀，與同學合作讀，想怎麼讀就怎麼讀。讀得認真的小組可以得到小動物送出的禮物。
(生或站或坐，都在認真地、自由地讀書。師給認真讀書的小組發獎。)
師：覺得自己剛才讀得正確、流利的同學，也可以上臺來領取一份禮物。
(許多同學都充滿自信地上臺去領取禮物。)有一位同學沒有上臺去拿禮物，老師撫摸著他的'頭說：“你沒有拿禮物?沒關係，咱們一起努力。”
(那位同學點點頭。)
師：請得到了禮物的同學把你們的禮物舉起來!
(同學們都驕傲地舉起了自己手中的禮物。)
師：呀，這麼多葡萄呀，小猴子可忍不住了，看，它來了。
(展示課件：小猴子迫不及待地爬上葡萄架要吃葡萄。)
師：小猴子在幹嗎?
生：小猴子嗖嗖地爬上了葡萄架。
生：小猴子看見了葡萄，口水直流，他想吃葡萄，就很快地爬上葡萄架去吃葡萄。
師：課文中是怎麼寫的呢?找到了就站起來大聲讀一讀。
(許多同學爭先恐後地站起來大聲讀課文中的句子。)
師：大家都找到了。請坐下，誰願意讀給同學們聽。
生：這時，來了一隻小猴子，他看看葡萄架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裡送。
師：你找得準，聲音大，生字詞的音也讀得準。我們也來讀一讀。
(出示字卡：猴，指名讀。貼小猴子的卡通畫。看，這就是那隻可愛的小猴子。)
(出示詞卡：“一串串”。)看，這是一串，(師舉起一串葡萄)跟老師一樣，也舉一串葡萄起來。
(同學們也舉起了一串葡萄。)
師：哪裡有“一串串”呢?找一找。
同學們愣了一會，馬上有一組的孩子把葡萄舉到一起，並大聲喊：“我們組有‘一串串’葡萄!”
師：你們真聰明，許多個“一串”在一起就是“一串串”了。
師：大家這麼聰明，這個詞我就請個小老師來帶大家讀。(出示詞卡：“迫不及待”)
(許多同學舉手要來當小老師。師發現沒有領禮物的那位同學也舉起了手，於是點他上來領讀。這位同學高興極了，一路小跑上臺來。)
師：看，他一路小跑上來，是“迫不及待”想當“小老師”呢!(這時，下面又有許多同學大聲地喊著：“我也要當小老師。”)還有這麼多同學迫不及待地要當小老師呀。好，咱們再來讀一讀小猴子迫不及待要吃葡萄這一句，相信你們一定會有進步。
(生帶著剛剛體會到的“迫不及待”的心情來讀，果然有進步。)
師：小猴子迫不及待地要吃葡萄，小兔子也“迫不及待”地喊起來。(課件：小兔子在著急地喊叫，可是沒有聲音。)
師：它在說什麼呢?猜一猜，給它配配音。
生：小兔子說：“快別吃!葡萄好酸的!”
生：小兔子說：“哎呀!小猴子，這葡萄吃了，會酸掉你的大門牙的。”
(許多同學笑起來，還有的學生捂住臉做出酸得不得了的表情。)
師：課文中也給它配了音，找到了就讀給你身邊的同學聽。
(生興致盎然地去找、去讀。)
師：誰願意讀給大家聽呢?
(生讀書上的句子為小兔子配音。)
(生一讀)
師：哎呀，這隻小兔子著急了。
(生二讀)
師：嗯，這隻小兔子更著急了。
(生三讀)
師：喲，這隻小兔子真的著急了。
師：你們這麼會讀呀!好，5、6自然段交給你們自己去讀，小組商量，選一個你們喜歡的方法來讀。
(生分小組以自己喜歡的方法去讀書。師下組傾聽、輔導。)
師：你們採用什麼方法讀的?
一個小組舉手說：“我們小組採用的是齊讀的方法。”
師：好，我們就來聽聽你們的齊讀。你們讀，大家來做評委，如果你們覺得他們讀得好，就給他們一個勝利的手勢，如果你們覺得他們還需要努力，就給他們一個加油的手勢。
(在生讀完後)
師：各位評委，請亮分!
(大部分同學給出加油的手勢，只有少部分同學給出了勝利的手勢。)
師：大家給出的分數都不一樣，那我要來採訪採訪了。
師先走到一位給出勝利手勢的同學面前說：“請這位評委談談吧。”
生：我覺得他們很勇敢，齊讀時很整齊，就給了他們勝利的手勢。
師又走到一位給出加油手勢的同學面前說：“再請這位評委談談吧。”
生：我覺得他們讀得很整齊，但是聲音小了點。
師：原來是聲音小了。那咱們就大聲點讀給他們聽聽看。
(生又讀了一遍，聲音大多了。)
師：評委們，你們覺得他們有進步嗎?
許多同學點點頭說：“有!”
師：那我們鼓鼓掌，祝賀他們。還有用不同的方法來讀書的小組嗎?
一個小組舉手說：“我們小組是用分角色的方法來讀的。”
師：這可有點難度呀，你們真勇敢。請各位評委準備好，咱們來聽聽他們的分角色朗讀。
(生讀完後，同學們亮出了分數，許多同學給出了勝利的手勢。)