名師教你如何學好高中生物
學習要變被動為主動
高中生物快節奏、大容量的學習，對基礎較差、接受能力較弱、學習進度慢的學生來說是一大挑戰。趙老師說。
他建議學生可以從四個方面解決課程銜接問題：一、做好相關知識與技能的銜接，如細胞的結構;動物的重要系統;植物的`根尖、葉、花、果實等器官結構等;技能方面，如顯微鏡使用、實驗技能和分析等。二、適應從慢節奏向快節奏過渡。高中生教學進度、難度、深度、密度都較大，要依靠自己解決較多的疑難問題。三、解決作業難問題。高中生的作業，往往要在理解基礎上，用邏輯思維分析、綜合多個知識點，聯絡生產和生活實際，需要較強的圖文資訊轉換能力、實驗探究能力、推理應用及綜合能力，較好的思維深度、靈活度和廣度。四、做好學習方法的銜接。初中生學習方法較多的是記憶、重現、簡單模仿。高中生要對學習內容作深入的理解和獨立思考，學習方式要由經驗記憶型被動接受向探究理解型主動學習轉變，學會對知識進行分類歸納、養成快速記筆記、邊觀察邊思考等習慣，改變平時不重視，考前背提綱的學習習慣，培養自學能力，利用概念圖和知識結構圖來構建知識網路體系。
學會利用零散時間
趙沛榮老師將愛因斯坦的成功公式：W=X+Y+Z(成功=刻苦學習+正確方法+少說廢話)，詮釋為成功=先天素質+努力學習+學習方法+良好機遇。他說，成績好壞的關鍵是會不會學習。
經過對該校xx屆高一新生展開的一項學習現狀調查，趙沛榮老師發現，高一新生多數存在學習計劃執行性不強;學習習慣不好、方法不正確、動力不足;學習交流不夠;教與學目標達成錯位較多;課堂有效性學習表現不足，效率不高，練習與鞏固不到位等問題。
同樣是學習，尖子生為什麼能夠冒尖，趙老師總結了幾點尖子秘訣：1、以學為先，把學習擺在第一位，生病也不忘學習;2、隨處學習，充分利用零星時間(如刷牙上廁、攜帶便條);3、學習用具和資料的擺放有條理;4、書寫整潔，答題規範;5、堅持完成當天的作業，有遠、近不同的目標;6、學會閱讀，自學能力強;7、善於做筆記與歸納;8、及時提問，善於思考;9、學習互助與合作;10、自我檢測和督促;11、空閒時間經常反思;12、家庭和學校有良好的學習環境。他說，這些方法簡單、有效，只有學會學習的人，才能感受到學習的樂趣，只有在快樂中學習才能學得有效。
實驗探究是重點
在初中的時候，實驗探究是難點;到了高中，它仍然是高中學習的難點和重點。趙老師說，他曾負責《溫州二中生物校本課程》、《溫州二中環境教育校本課程》、《溫州二中花卉培育校本課程》等校本課程的編寫。他指出，新課程高中教材的編寫特點之一就是有些問題不是直接給出答案，而是要自己去探究，有些問題要自己去搜集資訊，特別是聯絡當地和當前的社會熱點問題。探究活動重在方法引導，課題、材料用具和方法步驟不作具體規定，難度較大的提供參考案例。
趙老師提醒同學們要明確，一般研究性實驗的步驟需要：提出探究問題作出假設設計實驗探究方案實驗結果預測實施實驗探究方案和收集資料分析得出結論表達交流。在高考中，生物學科涉及的實驗考題主要是設計實驗方案、完成實驗步驟及預測實驗結果等，同學們要在平時的學習中加強練習。他強調，同學間的互相交流十分重要，透過交流，同學們可以獲得更多解決問題的方法。