五年級《肩肘倒立》評課稿
聽了盛老師五年級的肩肘倒立一課使我收穫很多，在這裡有一些不成熟的想法和大家探討交流一下。
肩肘倒立是學生們比較喜歡的技巧類動作，具有一定的難度和危險性，我覺得在這個時期盛老師敢於上這樣一節課，非常值得我們學習。本節課的教學物件為五年級的學生，教學內容是肩肘倒立，肩肘倒立是小學生比較喜歡的運動專案之一，五年級學生已有一定得運動基礎，身體素質較好，心理素質較穩定，適合這樣的教學內容。
盛老師在教學過程中能夠貫徹以學生髮展為本和健身育人的理念。依據學生的身心發展特點和認知能力，在教與學的實踐過程中，為學生積極營造主動體驗、合作交流、探究拓展的學習氛圍，將知識傳授與技能、方法的學練有機結合，用過程評價鼓勵和激發學生的學習熱情，讓學生體驗合作學習的樂趣，經過努力獲得成功的成就感，懂得關愛同伴，互相幫助，從而形成正確的價值取向，促進學生和諧發展。
本課教案書寫十分詳細，重難點突出，並且針對重點：壓墊伸髖、夾肘撐背和難點：伸髖挺腰，維持平衡如何解決都做了預設，教學目標制定的比較合理，在課的開始部分教師透過讓學生模仿蜜蜂翅膀煽動的動作和躺在墊子上模仿倒騎腳踏車的動作來達到輔助練習的效果，是本課的一個亮點，並且充分調動了學生好奇的心裡，使學生充滿興趣的來完成接下來的學習，很自然融入到主教材學習，在該環節過渡自然，學生新奇，他們就很容易接受，並認真練習。在本環節，學生始終以飽滿的熱情投入到了準備活動中，效果很好。
在教學過程可以看出教師經驗豐富，教師語言能力、上課激情很強。體育課是一門身體實踐性很強的課程，在課程中，教師激勵、提示性的語言和上課激情對於學生的學習投入顯得尤為重要。盛老師在開始部分模仿蜜蜂和倒騎腳踏車的練習中，“不錯，我們的翅膀煽動的可以在快點，不然蜜蜂就掉下去了”和“我們大家騎得很快，都可以參加奧運會了”等激勵性的口語鼓動士氣、肩肘倒立練習中加入有力的指令性口令，使學生可以練習的`過程中提高練習的興奮性，使整個課堂氣氛更加活躍，學生可以以更加飽滿的態度投入學習之中。
教學過程比較流暢，在肩肘倒立過程中組織學生坐墊--後倒--撐腰--伸腿等動作，進行主教材的教學和素質練習，組織隊形採用“四列橫隊”到底，節省了組織調動隊伍的時間，讓學生有更多的時間參與練習。在講授肩肘倒立重難點時，如何做好保護與幫助，如何針對重難點解決問題，透過能力好的學生，和能力差的學生區別對待，告訴學生應該怎樣保護，這點很好。其次根據學生實際情況，在學生能力超出實際能力的基礎上進行拓展，這個環節設定的很好。再次，教師在教學過程中的教學教法運用到位，小組教學，讓學生互相幫助、互相觀摩、互相評價、討論體現學生自主學習，以學生為主。課堂組織和教師能力，教態都很好，遊戲的部分教師巧妙的透過創設運送救援物資的情境來對學生進行思想品德方面的教育，培養學生樂於助人，團結協作，敢於拼搏的精神，我覺得在體育課中融入德育教育是必要的。學生自我評價和教師總結評價運用的很好。
在基本部分運用了肩肘倒立的四項輔助練習，遵循教學中的循序漸進原則。能夠根據學生的能力進行區別對待，降低部分學生的練習目標，使每一個學生都能夠完成自己的練習目標，體會成功的喜悅。肩肘倒立對教師素質要求比較高，現在讓我來完成我一定不如盛老師做的好。教師在教學過程中示範非常到位，能看出盛老師平時一定經常參加體育鍛煉，這樣的年紀還能做出這樣標準的動作真是值得我們年輕教師去學習。教師講解準確，能夠關注到每一個學生的練習效果，對於課堂中最需要幫助的學生，教師總是表現出足夠的耐心，並且能夠根據學生的實際情況進行有針對性的指導，幫助學生提高自己的動作質量並且態度和藹可親，評價準確及時。放鬆部分採用冥想放鬆方式，能夠讓學生在優美的音樂和輕鬆愉悅的氛圍下結束本課學習
本堂課從整體情況來看，學生完成目標的人數比較多，只有幾名同學做的不太到位。我記了一下練習次數，基本上都達到了預定的數量，練習密度適中。
針對本課我要以下兩點小的建議，下面和大家交流一下。
1.在教師示範後、講解前教師可以插入一個匯入。例如：高年級的學生看到教師示範後會產生兩種心理，一種是對教師的欽佩；另一種是學生會產生一種強烈的嘗試慾望。這時教師不妨打破一下課堂節奏，讓學生試一試、做一做，當學生在嘗試過程中達不到動作標準時，教師可自然引出該動作的重難點，再講解示範，學生在學習時能做到有的放矢，這樣有利於把學生的注意力和興奮度牽引到教師的下一步教學當中。
2. 第二點就是在上課前和練習中一定要加強學生的安全教育。
以上就是我對盛老師這節五年級肩肘倒立一課的一點看法，有什麼問題大家可以一起探討、交流。