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八年級《大自然的語言》第二課時教學設計

八年級《大自然的語言》第二課時教學設計

教學目標:

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,瞭解大自然的一些知識,激發學生觀察自然、探索自然奧秘的興趣。

2、體會課文“總——分——總”的特點。

3、體會並學習詩歌中擬人、比喻等寫作手法。

教學重點:

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、瞭解大自然的現象,啟發學生在生活中細心觀察,勤于思考。

教學難點:

體會詩歌中擬人、比喻的寫作手法。仿寫詩歌。

一、匯入

這節課我們繼續來學習《大自然的語言》

1、書寫課題,齊讀課題

2、字詞檢測

搬家 螞蟻 逗點 編隊

嵌 砍倒 年輪 魚鱗

圓圈 山脈 省略號

汪洋一片 妙不可言 勤于思考

指名讀詞,糾正字音。全班齊讀。

二、自主學文

1、齊讀課文,讀準字音

2、上節課我們瞭解到這首詩的結構是什麼(總分總)。

課文的第1節和第9節為總寫。

出示1、9小節內容:指名朗讀,請同學們在這兩節中找一找“大自然的語言有什麼特點”。

體會關鍵詞:妙不可言

3、體味詩歌內容

那下面就讓我們走進課文去體味一下大自然的語言的“妙不可言”。

(1)小組合作,出示自學提示:

A、在2—8小節中,選擇你喜歡的一節在小組內有感情地讀一讀。

B、體會大自然的語言“妙”在哪裡?找出相關語句,在小組內交流感受。

(2)交流彙報

引導學生透過詩句體會大自然現象的奇妙。

學生了解較少的.“年輪”和“三葉蟲”化石可做以重點學習,其他小節可簡略處理。

(補充“三葉蟲”的資料:三葉蟲是距今5.6億年前的寒武紀就出現的最有代表性的遠古動物,5億~4.3億年前發展到高峰,至2.4億年前的二疊紀完全滅絕,前後在地球上生存了3.2億多年,可見這是一類生命力極強的生物。在漫長的時間長河中,它們演化出繁多的種類,有的長達70釐米,有的只有2毫米。背甲為兩條背溝縱向分為一個軸葉和兩個肋葉,因此名為三葉蟲。)

4、體味詩歌寫法

大自然的語言真是“妙不可言”,不僅現象奇妙,更離不開作者語言的“妙”。

(1)同桌互助,出示學習提示:

你覺得作者運用了哪些方法寫出了大自然語言的“妙不可言”?與同桌交流。

(2)彙報交流

比喻、擬人的手法。

(3)對比體會

A、蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗點”?

蝌蚪在水中游泳,全身都是黑色。

B、大自然在水面寫著:春天來到人間

大自然的現象告訴人們:春天已經到來

比較運用比喻和擬人手法的句子好在哪裡?加深體會。

三、拓展延伸

1、除了文中提到的大自然的語言,你還知道哪些大自然的語言?

學生交流蒐集的諺語。

教師出示自己蒐集的諺語,做簡單解釋。

早霞不出門 ,晚霞行千里。

燕子低飛蛇過道,大雨不久就來到。

螞蟻搬家晴必雨,蜘蛛結網雨必晴。

2、爭當小詩人

結合老師和同學們說的諺語,以及你平時觀察到的自然現象,仿照2——8節,寫一節詩歌。

3、學生交流範讀

四、拓展閱讀

出示課外閱讀《要是你在野外迷了路》

要是你在野外迷了路,

可千萬別慌張,

大自然有很多天然的指南針,

會告訴你準確的方向。

太陽是個忠實的嚮導,

它在天空給你指點方向:

中午的時候它在南邊,

地上的樹影正指著北方。

北極星是盞指路燈,

它永遠高掛在北方。

要是你能認出它,

就不會在黑夜裡亂闖。

要是碰上陰雨天,

大樹也會來幫忙:

樹葉稠的一面是南邊,

樹葉稀的一面是北方。

要是你在野外迷了路,

可千萬別慌張,

大自然有很多天然的指南針,

只要你細細觀察,多多去想。

1、教師範讀

2、學生自讀體會,思考:你從這首詩中又讀到了哪些大自然的語言?

3、交流彙報

五、總結

透過學習這兩首詩,我們瞭解了不少大自然的語言,可是平時我們卻忽略了大自然為我們傳遞的這些資訊。你覺得我們應該怎麼做才能發現大自然的語言?

(大自然的語言妙不可言,勤于思考才能發現)

六、佈置作業

你能讀懂春天的語言嗎?其實春天來臨的時候,大自然就會給我們發出訊號,這些訊號就是春天的語言。請同學們課後閱讀拓展閱讀《春天在哪裡》,做簡單批註,你都讀懂了春天的哪些語言。