初中升學考試語文試卷質量分析
在新課程視野下，應該賦予語文“雙基”嶄新的時代內涵。以下是小編分享給大家的初中升學考試語文試卷質量分析，歡迎閱讀!
一、對試題的評價
今年的語文學科試題能嚴格執行大綱要求，同時又能體現“改變課程評價過分強調甄別與選拔功能，發揮評價促進學生髮展、教師提高和改進教學實踐的功能”的新課改理念。從語文學科的基本特點出發，從初中語文的實際出發，穩求有變，變在有新，深化了語文考試改革。試題有以下幾個特點：
1、更加註重能力考查，著重考查學生的閱讀能力和表達能力。注重對文章整體的感悟能力、分析能力和評價欣賞能力的考查。作文仍保持較大的比重，命題寬中有嚴，既打開了學生的作文思路，又便於閱卷人員把握分值，淡化文體要求，不設審題障礙。
2、擴大思維含量，注重創新意識、創新能力的考查。全卷題型以主觀題為主，加強對語言感悟能力和語言文化素養的考查。主觀題允許合理的不同答法，探索開放性試題，鼓勵個人創思。題量、難度適中；無偏題、怪題，有一定的科學性和導向性。
3、貼近社會，貼近生活，注重學生的情感體驗，強調情感、態度、價值觀教育。如閱讀題的第四大題，選文由生活中登山的體驗，上升到對人生的感悟，蘊含著深刻的.人生哲理，是一篇文質兼美的文章。
統觀試題，感性和理性完美統一，更趨向人文化、體現的是人性美。學生在答題的過程中無疑受到一次思想教育和情感的陶冶。
二、對學生答題情況的分析
抽樣分析的結果表明，學生總體成績不如往年，優秀率明顯下降，而且兩極分化現象嚴重。
就答題情況看，我地區考生答得比較好的是1、2、4、5等知識積累及運用試題和10、15、16、17、18、19、20、21、25等具有人文關懷的閱讀理解題。這一現象說明我地區的廣大教師在教學過程中已注重了語文學科工具性和人文性和諧統一的特點。
答的不好的是3、6小題，第3小題考生對漫畫認識不清，見解闡述得混亂，離題現象嚴重。這說明學生平時不善於觀察生活，更缺乏對生活的深入思考；第6小題主要錯誤為知識掌握不準，如作家寫不準、作品名記不清、人物性格及肖像特點答不準等，這說明閱讀不紮實。還有第11、12、24小題答得也不好，11小題第一空大多數學生答的是選文第一句話，這說明學生讀文讀題都不細，後兩個空應填寫論證方法，很多學生答的是說明方法，這說明語文常識性知識掌握不牢；12小題要求考生寫出一個類似的例子，大多數學生只寫一人名，說明學生答題過於草率；24小題關於修辭的作用，很多學生沒有結合文章答。
本次試卷作文題為二選一，文題一是以“怎樣做人”為話題作文，文題二是材料作文。
從內容上看，可以說這兩個作文題都比較貼近學生實際，讓學生能夠有話可說，有事可講。話題作文“怎樣做人”比較寬泛，可以讓學生多角度思考，大處著眼，小處落筆，易於表達。材料作文所給材料內容“舊”但形式新。從中可以看出，我們不但要重視作文教學，理理理視提高學生的品德修養和審美情趣。
從形式上看，本次作文命題的一個突出特點是一改以往話題作文與材料作文互不相關的做法，將話題作文與材料作文透過同一材料有機的融為一體，這不能不說是命題形式上的一個新的嘗試與突破，這裡我們不難看出命題者的意圖，即從閱讀量上減輕學生的負擔，審題上拓寬學生的視角。但從考生作文中反映出來的情況看，這種形式恰恰限制了學生的思維，不論是寫話題作文還是寫材料作文的，都把思維侷限於所給材料中，立意上很少見新的突破。還有少部分考生對這種新的命題形式感到有些茫然，作文中出現了“眉毛鬍子一把抓”的現象。
三、教學建議
1、轉變教師觀念，提高教師素質
教師一定要隨著課改的全面實施轉變教育教學觀念，樹立符合素質教育的教學觀、人才觀和質量觀，大膽改革，積極探索培養學生創新精神和實踐能力的教育教學方法和規律。要培養高素質的學生，教師首先必須是高素質的教師，要培養具有創新精神的學生，教師首先必須具有創新能力，要學生能把所學的知識進行綜合運用，教師首先要具備學科整合能力。語文是最需要高素質教師的一門學科，可以說語文教師素質的高低，是提高語文教學質量的關鍵，是打好學習數、理、化基礎的關鍵。就我地區的情況看，塔河縣擁有一批高素質的語文教師，他們在我地區舉辦的教研活動表現突出，在教學實踐中不懈努力，語文教學連年取得驕人的成績。其他縣、區、局應向塔河縣學習，在提高語文教師素質上多下功夫，多給語文教師外出學習、參觀的機會，多組織豐富多采的教研活動，在活動中取長補短，積極進取，打造出更多更好的高素質的新型語文教師隊伍。
2、增加科研含量，提高教學質量
以科研為先導，實施科研興教戰略。深化教學改革，切實提高教學質量，已經成為提升辦學品位，提高教師素質的共同認識。近年來，教科研工作成果不斷湧現，一部分教師已經走在了前面，每一位教師都應該樹立科研意識，跟上時代的步伐，增加教學中的科研含量，並努力做到教學科研化，科研教學化，杜絕出現科研、教研兩層皮的現象，我們教研工作者和各校領導努力的方向也應該是讓每一位教師都成為科研型的教師，每一天的工作都有科研含量，每一項教學活動都能透過科研提高其質與效率。
3、加強能力培養的同時，不忽視基礎知識的訓練
近幾年來，學校和社會都高度重視學生能力的培養，如聽說讀寫能力、思維能力、創新能力等等。基礎知識有被忽視的傾向，導致學生會背不會寫，會寫寫不好的局面。我們創新，但我們不能摒棄語文教育的優良傳統，開展“多讀、多背、多寫”的訓練活動，加強基礎知識教學。無論怎麼改革，知識之基礎必須夯實。
4、語文教學儘量與學生實際和現實生活聯絡起來
語文的外延是生活，要想讓學生學好語文，必須把語文教學同學生的生活實際聯絡起來。而且，隨著素質教育的推進，語文升學試題中考查學生表達能力、社交能力、對周圍事物的認識能力方面的題量逐漸呈上升趨勢。因此我們的語文教學必須緊貼學生及社會發展的需要，把語文教學同現實生活緊密聯絡起來。