資訊科技在小學課堂教學中的結合論文
摘要：隨著教育資訊化的發展，它無疑將是資訊時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為２１世紀學校教育教學的主要方法。二十一世紀是個資訊時代、知識經濟時代，需要具有實踐能力和創新能力的人才，這就要求我們廣大教師要更新觀念，適應時代的發展，掌握現代教育技術，把計算機應用與學科教學整合起來，最佳化課堂教學，激發學生學習興趣和學習動機，培養學生實踐能力和創新能立，全面提高學生綜合素質。
關鍵詞：資訊科技；小學課堂教學；有效結合
小網路，大世界，資訊科技和小學課堂教學的“零距離”，不僅是教學手段的改進，更重要的是對教育教學觀念產生了巨大沖擊。社會的資訊化給小學課堂教學帶來了巨大的挑戰，也帶來了前所未有的機遇。廣大教師應該及時更新觀念，轉變角色，以適應新的形勢下小學教學的發展。當然，資訊科技與小學課堂的整合教學並非是常規教學的全部，也不是每課都適宜使用，如何根據建構主義學習理論來進行以學生為中心的教學設計，如何根據教學目標來更有效地把多媒體和網路技術應用於教學之中，使之為教學服務，還有待更多的教育工作者進行研究和探索。
１資訊科技在備課方面的應用
我們在備課過程中，需要大量的資料及資訊源。在傳統的教學中，這種資料主要是透過書本、圖片、錄音和錄影等有限的手段向學生傳輸資訊，這樣的資訊來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和互動性。隨著電腦技術的普及，我們可以透過電腦自己製作，或透過光碟、網路等途徑獲取文字、影象、聲音、動畫、影片，甚至三維虛擬現實等多方位資訊用於課件製作，使教學內容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。
２資訊科技在課堂教學中的應用
２．１多媒體可以創設情景，提高學生學習興趣，調動其學習積極性。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩。運用這些現代教育技術手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡煉，用計算機創設的與現實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，將一個個生硬抽象的知識轉換成實情實景，便於學生理解，引發他們的學習興趣，更能促進學生的全面素質發展。
２．２利用多媒體，可以培養和發揮學生的主體性和創新能力。學生是教學的中心，是學習的主體。資訊科技成為學生的認知助手和培養研發能力的工具，成為輔助學生學習的助手。利用多媒體引導和激勵全體學生的主動參與，充分發揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發學生探究慾望，培養其獨立獲得知識，創造性運用知識的能力，使他們真正成為學習的主角。
２．３多媒體還可以促進協作學習，使學生得到共同提高。學生還可以透過多媒體和其它同學分享一下自己的學習成果和優秀的學習方法，從而使所有學生都共同地得到提高。學生透過協作學習主動探索解決問題的方法，並藉助別人的`幫助，利用有效的學習資料，完成了自己的學習任務，寫出了自己的學習體會和收穫。運用新技術教學手段，必須有新的教學理論為指導，不斷更新觀念，否則只是穿新鞋走老路。建構主義學習理論提倡的學習方法是教師指導下的、以學生為中心的學習，在整個教學過程中，學生是知識意義的主動建構者：教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的物件；媒體既是幫助教師傳授知識的手段、方法，又是用來創設情境、進行協作學習和會話交流的工具，即作為學生主動學習、協作式探索的認知工具。作為教師，我們的任務應是“授之以漁”而非“授之以魚”。
３資訊科技在課堂評價中的應用
我們可以透過一些簡單的程式設計編制一些課堂評價體系，以考查學生的學習效果和教師的教學效果。從而客觀的反應出課堂教學的優點和不足，以便及時的採取措施彌補不足。另外，我們還可以利用簡單的網頁製作鼓勵學生或學習小組展示自己的學習成果，把握學生的心理特點，這樣不僅能提高學生的知識水平，而且能提高他們的計算機水平。
４教師在運用資訊科技輔助教學時的幾點反思
（１）不能“以輔代主”。在教學活動中，學生是主體，教師應起主導作用，多媒體技術是為收到一定的教學效果而使用的一種手段。如果盲目地依賴於多媒體技術而把所有的教學環節全部使用多媒體手段再現出來，那麼教師就會成為多媒體技術的奴隸，只起到了播音員和解說員的作用而起不到教師應有的主導作用。（２）不能說“多媒體教學就可以取代傳統教學”成為今後課堂教學的主要方式。因為多媒體教學要受到硬體和軟體的支援。（３）不能“為用多媒體手段而用多媒體手段”。如果不顧實際教學需要，盲目使用各種媒體，使課堂中的資訊過多過濫，則會造成無效資訊的泛濫，同樣會分散學生的注意力，不僅不能輔助教學，反倒會影響教學目標的實現。（４）教師要努力提高自身綜合素質。教師要努力使自己適應新大綱新教材的要求，適應新時期教育教學的要求。能根據學生和教學實際，運用不同的教學手段和技能技巧引導學生熟練地掌握科學知識，給學生以良好的影響。總之，時代及科技的進步務必會推動教育的發展，而教育的發展又必然會引起教育的改革，所以資訊科技與小學課堂教學的學整合是教學改革的必然，是一種新型的教學手段，它有著獨特的魅力和極大的吸引力。恰當地運用資訊科技，不僅激發了學生的學習熱情，培養了學生素質，而且提高了教學效果。因此，我們要積極倡導和探索，最大程度地為實現資訊科技與小學課堂教學的最佳化整合，順利推進新課改儘自己的一份力。使“講堂”變為“學堂”，讓學生在知識的海洋中盡情遨遊！