淺談多媒體技術在小學數學教學中的作用論文
教學論專家吳也顯指出：“作為教學的中介系統對教學實踐發展的影響是最為直接的，正是這種中介系統的變化促使教和學的關係發生變化，從而使教學活動由低階向高階發展。”
隨著多媒體資訊科技的蓬勃發展，實物投影、電腦、網路等裝置的普及，知識的傳播實現了時間與空間的跨越，教師與學生之間資訊傳遞的形式也在潛移默化中發生著變化。在數學課堂教學中，教師運用現代化多媒體資訊科技對數學教學活動進行創造性設計，可以使數學教學活動表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利於充分揭示數學概念的形成與發展，能使課堂教學起到事半功倍的效果，主要有以下幾方面作用：
一、有利於調動學生學習的自主性
教師的責任不是僅僅把知識傳授給學生，而是教會學生透過更多的方法和途徑把知識學到手。計算機網路具有資訊量大、互動性強的優勢，既能使用動態的演示，又能使學生適時參與交流；同時，計算機變成了學生的學習工具，可以不受人數、時間、距離的限制，充分發揮學生的主體作用，有利於在教學中建立合作學習的機制，促使學生積極思考、主動發展、資助探討，使其真正成為學習的主人。如今，計算機網路教學實現了資源共享，多媒體教育教學資源庫提供了針對性的素材，這在以前的傳統教學中都是無法實現和不可想象的。發揮學生的主動性，積極實現個性化教學，已有了充分的條件。
二、有利於培養學生的實踐能力和創新精神
新課標的基本理念主要體現在關注學生的發展上，其中培養學生的實踐能力和創新精神是關注學生髮展的重要目標。在小學階段，作為教師更不能扼殺學生的創新意識，以一種思維模式將學生框住，產生思維定勢，而是要讓學生的思維發散出去，因此要在課堂教學中要突破“重結果、輕過程"、重死記硬背、輕應用”的教學模式，透過數學概念的產生與發展，數學規律的形成與應用，讓學生學習科學、嚴謹的分析方法，增長才幹，提高素質，鼓勵他們積極探索、研究，不斷地進取，而多媒體技術與小學數學的整合就是要培養學生學會把資訊科技作為獲取資訊、探索問題、解決問題和構建知識的認知工具，達到培養學生的實踐能力和創新精神的目標。
三、有利於教學情境的創設
數學源於生活，高於生活，也服務於生活。教材中許多內容與實踐相結合，給學生創設一個合理的教學環境，為學生提供一個應用所學知識的環境，有利於學生對知識的掌握。多媒體裝置的使用，可以使我們有更多可以創設的情境。小學數學《認識人民幣》，學生對人民幣早已在生活中接觸，對人民幣有了初步的認知，這時創設一個購物環境，在這個環境中，讓學生在使用人民幣的過程中知道人民幣的'面值和兌換，對於學生的幫助無疑是巨大的。但現實教學中，我們不可能讓學生準備大量現金，也不可能搬出大量商品，讓學生體驗購物的樂趣，在趣味中學習。通常，老師會印發給學生一些人民幣模具，然後在大螢幕上出示些商品，讓學生去買，動手動口。這中間也用到了多媒體，但我覺得，這樣還不夠。我們完全可以給每個學生一臺電腦，透過課件在電腦中設定一家商店，讓每個學生在商店中自由購物，付款、找零。給學生更多的購物機會，同時也給學生更多的實踐機會，在實踐中獲得知識，理解知識，掌握知識。
要使多媒體技術在小學數學教學中的充分發揮作用需要教師具有更高的素質，解放思想、更新觀念。教師與學生之間要建立充分的信任，教師要充分相信學生在教師的指導下能夠運用多媒體資訊科技積極主動學習，並能實現教學目標。教學活動過程中，教師要努力利用多媒體資訊科技引導每一名學生主動參與到教學活動中，共同構建自主、寬鬆、愉悅的學習環境，和諧的氛圍對於幫助學生主動發現新問題，不斷提高學生主動實踐能力是非常有益的。同時，教師自身還要不斷加強學習，不斷提高自身利用多媒體資訊科技水平，要使多媒體技術在小學數學教學中的發揮更大的作用。