科學課聽課及評課記錄範文
評課記錄這是一堂實用、有效的公開課,教學過程中非常注重引導學生如何學、如何做,目的是幫助學生學習,教學目標非常明確,而且學案切合學生實際,課件的製作非常實用。下面是系小編帶來的科學課聽課及評課記錄，希望對你有幫助。
科學課聽課及評課記錄
第一節動物的卵（四年級）
1、觀察動物的卵有什麼特點？
2、顏色不同、形狀不同，都有小點點
3、為什麼動物媽媽都要產卵呢？
4、他們都要生寶寶
5、觀看影片——各種動物產卵的過程。很美麗！青蛙、蝴蝶、小魚、小雞（從蛋裡面出來的）、鱷魚（從蛋裡出來的）
6、雞蛋也是卵的一種。
7、回憶：雞蛋由那幾個部分組成？蛋黃、蛋清、蛋白、蛋殼
8、仔細探究一番——從外部到內部
9、實驗提示：用手電筒和放大鏡仔細觀察——外形、蛋殼內壁、開啟的雞蛋
10、老師演示照雞蛋的方法，照蛋殼的方法。
11、材料員領取實驗器材
12、請大家講觀察工具放在桌上，一起整理記錄表，咱們要交流成果了。（沒有展示臺？）
13、最外面是蛋殼，蛋殼裡面有一層膜，繫帶、在內面有蛋白（蛋清），蛋白的內層有蛋黃，氣室在雞蛋的大頭部位，蛋殼表面有許多小孔，熟雞蛋的中間部位顏色深一點。（我發現有的孩子的放大鏡使用方法不對），生雞蛋蛋黃周圍有像棉花一樣的東西
14、我只顧貼上雞蛋的結構，忘記了貼上部位的名稱，請同學們幫忙貼上去。（第三次掌聲了。）
15、發放補充資料
16、你按照從外部到內部的順序彙報你的觀察結果嗎？
17、蛋殼那麼薄，能起什麼保護作用呢？用手捏一下。
18、膜防止細菌侵入，氣室內有空氣，給小雞呼吸，雞蛋與外界進行氣體交換的氣孔，蛋白為坯胎的發育提供了養料與水分，蛋黃為坯胎提供營養，繫帶起穩定作用。
19、為什麼雞蛋沒有一個變成小雞呢？
20、要有適當的溫度，受精卵才可能變成小雞。
21、雞蛋的形成——小雞的形成影片
22、談感受：好不容易來到世上的小雞，雞媽媽真辛苦！
23、每個新生命的到來都不容易，要愛惜生命，愛惜自己。艱辛、奇妙（第四次掌聲）
24、魚、鴨子、蝦子、螃蟹
25、科學概念——卵生動物和胎生動物。
第二節課（六年級）《減少丟棄，重新使用》
1、主題：減少丟棄，重新使用
2、要求：積極思考，舉手發言，有小禮物
3、看圖片有什麼想說的。如果長此下去，不會有第一幅畫的美景
4、生活中的垃圾越來越多，這該怎麼處理？
5、第二次利用、填埋垃圾（教師怎麼不用黑板擦呢？）
6、減少紙袋、塑膠袋和一次性筷子的使用。
7、延長物品的使用壽命
8、減少包裝禮盒——神秘大禮包
9、棒棒糖的包裝太浪費了！獎給棒棒糖，給老師以掌聲
10、解決問題——包裝盒是用什麼材料製成的？商品用完後是怎麼處理包裝盒的。
11、解決問題二——包裝盒的體積與商品本身的體積差多少，我們發現了什麼？——過度包裝！
12、城市調查表明：垃圾中30%是過度包裝。
13、解決問題三：對過度包裝的廠家提意見：減少包裝，體積小的商品放到體積小的包裝盒裡。適度包裝。拓展——包裝的生產、顧客的負擔
14、你們能買過度包裝的商品嗎？我宣誓：拒絕過度包裝，購買見包裝、大包裝商品，減少浪費，節約資源，保護環境。
15、老師代表地球謝謝你們！
16、回收利用，重新使用。
17、你能想出這些方法嗎？塑膠帶、玻璃瓶、塑膠袋——開放性提問。
18、物品的重新使用有哪些好處？——節約資源、減少垃圾——展示老師的花簍（用廢舊的報紙製作花簍）
19、利用廢舊物品製作比賽——
20、交流製作成果。
21、老師製作的毛線球書籤
22、世界上本沒有垃圾，只有放錯了地方的財富！
第三節課（四年級）《鹽到哪裡去了》
1、課前的平等對話——你有多大年紀？你的愛好是什麼？你的血型是B型。你是什麼星座的呢？獅子座。你喜歡吃什麼東西？洪湖的蝦。時尚、開放、平等、幽默
2、今天我們研究的內容是——鹽到哪兒去了？
3、“未來實驗室”工作三大“紀律”：作為“未來實驗室”的高階研究員，請在實驗過程中不要大聲喧譁，僅用自己聽得見的聲音小聲交流；請管理好實驗員提供的各項材料，確保不會損壞；你有充分的時間進行觀察，請尊重團隊裡每一位成員的意見，遇到自己實在不能解決的困難，請舉手示意；把你的發現或遇到的困難簡單的寫（畫）下來。
4、學生的.問題：（老師記錄在黑板上）為什麼鹽變小了？慢慢變小，散了……
5、遇到的問題：為什麼鹽遇到水就花了呢？變成很小的顆粒了。你們想深入瞭解鹽消失的過程嗎
6、高錳酸鉀化學藥品、在醫藥上作防腐劑、消毒劑、有毒，具有一定的腐蝕性，一定不要和面板接觸！
7、高錳酸鉀溶解實驗說明——為了讓大家瞭解你們的觀察結果，請同時配一份《高錳酸鉀實驗報告》，可以圍繞以下問題進行表達：
1、高錳酸鉀是什麼樣子的？
2、把高錳酸鉀顆粒輕輕放入水中，觀察顆粒有什麼變化？水有什麼變化？（我幫不了你）
3、攪拌一下，觀察顆粒的變化？水的變化？
4、輕輕攪拌，高錳酸鉀的變化？水的變化？
5、觀察整杯液體，還看得見高錳酸鉀顆粒嗎？描述一下現在水的樣子。把你們的發現寫在下面這個方框中，建議圖文並茂或使用表格（在你們的記錄單上要求看到沒以為組員的筆跡，不同意見也請記錄下來）
6、不要著急，慢慢觀察，我只能做一位實驗員應該做的事情。20分鐘以後開始交流……
7、顆粒越來越小，水的顏色越來越深，最後消失，看不見，水的顏色一樣了——溶解
8、我的思考：在聆聽了“同行”的交流介紹後，煩死你們今天的觀察研究，像麵粉、沙、能溶解在水裡嗎？如何判斷？有辦法將消失在水中的食鹽“變”出來嗎？如何實現新的超越？
教學評點：
優點：我特別喜歡三位老師的課！具體說來有以下優點：
1、充分實現了“教學方式多樣化”教學理念——實驗的功能是白板與黑板鞭長莫及的；白板的功能又是實驗與黑板愛莫能助的；黑板的功能又是白板與實驗力不從心的！當“實驗”、“白板”、“黑板”美麗邂逅的時候……尤其突出了實驗教學，完全符合“動手動腦”、“教學做合一”、“在做中學”的教學理念。比如“雞蛋的觀察”；“減少丟棄，重新使用”；“鹽到哪裡去了”，無比體現了科學課教學的本質
2、非常完滿地實現了三維目標！“知識與技能”是最基礎的教學目標；“過程與方法”是最重要的教學目標；“情感態度與價值觀”是最高階的教學目標。
3、充分凸顯了“以學生為中心”的教學理念——張老師的課前師生對話；孫老師把自制的毛線球書籤贈送給學生，我宣誓：拒絕過度包裝，購買見包裝、大包裝商品，減少浪費，節約資源，保護環境。李老師暗示學生要珍愛生命，熱愛生活。開放、時尚、平等、幽默的對話拉近了師生之間的距離。“教育是慢的藝術”反覆地、耐心地等待學生觀察，得到觀察記錄。
不足：
觀察雞蛋時，我發現有的孩子的放大鏡使用方法不對；沒有展示臺怎麼辦（荊州的張靜老師做出了示範）？教師怎麼不用黑板擦呢？過度啟發學生鼓掌。如何恰當地對學生進行鼓勵？
三位科學老師表情都比較嚴肅，要是多一些笑臉就更好了，學生更喜歡笑臉！教師的表情、語音語調、肢體語言都十分影響著學生的學習。蘇霍姆林斯基說過“請到這邊來”有二十種表達方式……