關於讓多媒體走進幼兒教學活動
本文是由上傳的：讓多媒體走進幼兒教學活動。
摘 要： 在現代科技強烈的衝擊下，多媒體以良好的優勢已然成為備受青睞的新型教育媒體，幼兒園開始在教學過程中引入以計算機為核心的現代教學工具，使幼兒透過視覺感受到教學的豐富性，讓幼兒“立體”地認識事物，吸引幼兒注意力，激發幼兒興趣，強化教學效果。
關鍵詞： 多媒體技術 主動探索 家園聯絡
一、多媒體的諸多優勢，能有效促進幼兒教育
在教學中，適時、適度、適量地運用多媒體進行輔助教學，有利於激發幼兒的學習興趣，調動學習的主動性，活躍課堂教學氛圍。根據其特點，在課堂教學中應用多媒體手段有以下優勢：
1.運用多媒體，能激發幼兒的參與興趣。
“興趣是學習的動力，興趣是最好的老師”，孩子們在多媒體的多感官的刺激下，注意力集中的時間明顯長於其他刺激。
例項1：
在“我喜歡”的主題中，為了讓孩子認識越來越多的動物，我在網上搜索下載了一些動物的影片播放給孩子們看，孩子注意力非常集中，丁丁指著豹對我說：“老師，為什麼按這個老虎叫豹呢？”我笑著摸摸她的頭，回答道：“老虎的身上沒有這麼多小點點，所以這不是老虎是豹。”等放到老虎的時候，丁丁開心地叫：“老師，老師，這個是老虎了，對不對？”結合這些動物的影片，成功地激發了孩子們想認識它們的興趣。
例項2：
一次安全教育《危險的東西不能碰》中，我透過在網路上搜索一些容易發生危險的地方、一些危險的東西的圖片影片進行活動，幫助幼兒形象理解“危險的東西不能碰”，在活動中，幼兒觀看得都非常認真。可見孩子對於一些直觀的教育還是非常感興趣的，教學效果比老師的平白說教要來得好。
2.培養幼兒主動探索的意識，幫助幼兒學會學習。
對幼兒進行安全教育的時候，對於一些有危險性的`行為，可以用計算機多媒體技術模擬實現，並可以讓幼兒參與進來。如在對幼兒進行安全教育時，對如何用電、發生煤氣洩漏怎麼辦等，可以設計成不同場景，讓幼兒選擇模擬操作和進行教學模擬，然後鼓勵幼兒自己探索，在電腦中尋找答案，最後與同伴分享經驗。這種主動探索的方式，讓幼兒學會了怎樣學習、怎樣求知，迎合了時代對教育發展的要求。
多媒體輔助教學在幼兒園有著廣闊的前景，我們只要根據幼兒的年齡特點和認知特點，根據教育發展的要求，精心設計課件，適時適地適量適度地運用，就一定能夠收到事半功倍的效果。
3.引導幼兒操作簡單的多媒體，體驗活動的樂趣。
人機互動是電腦的一大顯著特點，在幼兒與電腦接觸的同時，能立即產生反饋資訊，這種互動方式能有效激發幼兒的學習慾望，從而形成學習動機。例如在多媒體教學中，我們往往設計一些有遊戲情節教學軟體，讓幼兒動手操作。比如在數學課《比長短》中，為了引導幼兒按事物“長到短”、“短到長”的規律進行排列，我設計了以下情節：森裡的小動物們都覺得自己是最高的，因此請小朋友們幫忙幫他們比比長短。我引導孩子在電腦上進行排列，如果排錯了，那麼動物會自動回到原來的位置，按兩種規律中的一種排對，就會有鼓掌的聲音。幼兒對這種操作非常感興趣，他們在與電腦的互動中鞏固了正確比長短的本領。
二、多媒體的作用令當今幼兒教育不容忽視
現代科技發達，運用電腦幫助自己進行工作的教師越來越多，特別是教學工作時更加離不開電腦，它對教學活動起了重要的作用。我們可以透過在電腦上網搜尋一些孩子感興趣的影片、圖片集中幼兒的注意力，從而幫助教學。
1.在幼兒園教育中實施多媒體教學有重要作用。
隨著教育現代化的逐步深入和多媒體課程的日趨發展，多媒體教育手段得到越來越廣泛的運用。在幼兒語言活動中開展多媒體教學，不僅能使教學過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維，激發其表達慾望，對幼兒語言能力的提高有著深刻的影響。在語言教學活動中使用多媒體，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，使幼兒全方位地獲得大量生動、形象、具體的表象，激發幼兒的好奇心和求知慾。同時，在語言活動中利用多媒體教學手段，可以調動幼兒語言表達的積極性和運用語言的創造性，從而提高幼兒的語言表達能力。
2.多媒體中創設班級網頁是孩子在園生活的“放大鏡”。
經常會有家長這樣說：“今天，寶寶回家說當了娃娃家爸爸，不知道小傢伙當爸爸是什麼樣子！”“寶寶說今天一起染裙子啦？小傢伙手上肯定弄得很髒，好像很好玩的樣子！”……無意間的閒聊，能發現家長除了關心孩子每天在幼兒園學到了什麼外，更感興趣的是幼兒在每個環節中的過程、表情、細節。為了滿足家長的“期望”，我們經常會拍攝孩子在教學活動中的“一瞬間”或者自主遊戲時的“大人樣”，然後放在班級網頁上，這樣就能讓家長第一時間看到孩子的“幼兒園生活”。除了孩子的在園照片外，我們還記錄了寶寶們的許多趣事、寶寶的作品展，開設了家園討論平臺、育兒經，等等。班級網頁就像孩子們幼兒園生活的“放大鏡”，能使家長隨時隨地瞭解孩子的在園生活。
當幼兒園在網上擁有獨立的網頁時，就等於為自己搭建了一個讓世界瞭解幼兒園的舞臺。孩子在幼兒園的活動掠影，就是我們呈現給家長的節目表演。
三、教師需靈活地在幼兒教育中發揮多媒體積極的作用
幼兒的年齡特點決定了幼兒園的教學活動應該採用直觀的教學方式，多媒體技術的特點正好符合這一需要，影象逼真、色彩鮮豔，具有動畫功能。特別是Flash，它就像動畫片一樣可以整理播放一個情景，激發了幼兒的興趣，深受孩子的喜歡。但一樣東西都是存在正、反兩面性的，如何發揮多媒體的積極作用，一直是我們探討和研究的內容。
1.糾正教學活動都必須輔之多媒體技術的觀點，教師應根據活動重點，酌情選擇。
在教學活動中，我經常會藉助多媒體下載一些Flash或者圖片製作成PPT，認為只要用到現代教學媒體就能上出新意，就能強化教學效果。這是老師們對現代教學媒體認識的偏差，過於強調電腦的作用，有時候卻忽略了自己。
在一次音樂教學活動《蝴蝶花》中，我在網上下載了蝴蝶花歌曲的動畫Flash，希望幼兒看著生動的動畫形象，能更容易記住歌曲內容，實現教學目標。當出示課件的時候，幼兒的注意力一下子就集中了，的確激發了興趣。但是在活動慢慢進行下去的時候，我發現孩子更多的是關注課件中的動作，孩子們跟著裡面的人物很開心地一起做動作，真正動口練習的幼兒很少。
本次活動的重點是幼兒學唱歌曲，為了使幼兒體驗活動的樂趣，我設計了讓幼兒學做動作。但實際在活動中，我發現幼兒在活動中學會的重點是跟著歌曲做動作，這與預設的目標恰恰相反。活動反思中，我想幫助幼兒記憶歌詞內容有很多方式，比如以不同的教學方式引導孩子學念或者以相應的圖片激發幼兒的興趣，也能幫助幼兒記憶。這些“死板”的方式，比起“活”的課件，更能突出教學重點。
2.合理運用現代教育媒體與其他手段有機結合。
電教媒體作為一種現代化載體，為幼兒園教育帶來了生機，而當它與其他傳統手段有機結合形成合理結構時，則能更好地發揮優勢，最佳化教育技術的過程。
在小班健康教育《乾淨食物人人愛》活動中，我先引導幼兒看動畫故事《丁丁生病了》，形象的媒體講述了為了丁丁半夜會突然發燒、肚子痛，原因是放學在攤頭上吃了不乾淨的羊肉串、回家吃了沒洗的蘋果，讓很多細菌進入胃寶寶，所以肚子痛了。使小朋友知道吃不乾不淨東西匯入危害，啟發幼兒談論生活中的經驗，說說我們應該怎麼做，怎樣不讓細菌壞蛋傷害胃寶寶。在短短的20分鐘內，多種媒體的有機結合，使幼兒在輕鬆的氣氛中獲得了知識，學習了正確的行為。
目前，知識經濟時代，世界發展的必然趨勢是資訊化的相互較量，資訊成了經濟社會發展的戰略資源。資訊素養正在逐步成為當代人所必須具備的素質。隨著幼兒教育的不斷改革和發展，我們不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是著眼於未來。要使教育面向現代化，那就需要適當採用電腦多媒體技術。透過多媒體教學，使孩子在教師潛移默化的薰陶中資訊素養得以提高。