八孔豎笛怎樣才能把門開啟學期音樂教學反思
己經上了兩個班的器樂課，豎笛作為本學期必修的一門樂器和可能進行調研的一個方面應該引起師生的共同重視，但從上的第一節課來看，很多學生還未引起足夠的重視，有些同學習慣很不好。如上課不帶豎笛，同學間相互藉著吹，握笛姿勢比較隨便等。對於第一節出現的現象我及時進行了提醒並作了規定，並在第二節課上鄭重強調：
1、凡是豎笛課，每位同學必須帶好自己的豎笛，並做到專人專用。
2、豎笛要用塑膠套裝好，並經常清洗。
3、講解正確的握笛姿勢、氣息、口形、反覆訓練。
4、上豎笛課不允許隨便吹奏，發出“怪音”，不允許隨便講話，聽好老師的統一指揮，不管是齊奏還是獨奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，輕輕地吹。
在第二節課上，我首先就訓練常規，直到每個同學做到做好為止，雖然花了一點時間，但發現事半功倍，對於下面的教學非常有好處，這裡也給我一個啟示，平時的課堂教學就要從一點一滴做起，嚴格要求，絕不放過任何教育的環節，這樣的課堂才是真正高效的，同時用嚴格的要求促使學生養成良好的行為習慣，真正促進學生身心與技能的同步發展，在教學新課之前，我原來醞釀的總體思路是先複習舊的音階與指法，接下來給出設計的練習曲作為鋪墊，最後再吹奏新的樂曲，應該說總體的思路實施起來是行之有效的，但我發現在實施的過程中，環節的安排有待改進，應該說安排教學環節很有講究，斟酌再三，我在第二節課上把改進後的教案進行實踐，取得了令人滿意的效果。把改進的加以整理很有意義，首先分析本課的豎笛中出現#5的指法，且是4/4，弱拍起，有連續的附點節奏，構成了本課多重的難點，所以重點解決本課的難點成了教學的關鍵。
而解決難點的同時，我還必須瞭解學生對原有學過的指法是否掌握熟練了，否則又會成為學習新曲的障礙，所以本課一開始，首先應該請學生回憶沒有升號的1—6的音階，教師先示範演奏，學生一邊聽一邊看，感受正確的氣息與口形，然後教師鋼琴伴奏，請學生輕聲地齊吹樂曲音階1—6，教師注意關注學生吹奏情況，同時，請個別學生單獨站起來吹奏，請其他同學評價，促進相互學習，當這個工作做好了以後，教師可以出示一段練習曲，這個練習曲應該是針對樂曲中的難點而編寫的，應該具有綜合性，第一節課時，我是讓學生先找出練習曲中的變化音#5的吹奏方法，接著就直接讓學生吹奏練習曲了，學生覺得很困難，後來我又仔細觀察練習曲，發現練習曲中也有難點，那就是#5和6—#5，5—#5的過渡，以及附點節奏。
於是我在第二節課加以了改進，我首先請學生觀察練習曲，並說到：“你們發現在這首樂曲中的哪些音是你從未遇見過的？”生：“#5”我說：“很好！這就是我們今天要學習的'新的指法”，然後請學生翻開書看一看#5的指法表，有一個感性的認識，然後我講解#5的指法並講解注意點並示範，接下來我並未直接讓學生吹練習曲，而是設計了一條過渡練習5—#5，6—#5，吹奏兩三遍，讓學生練習，接下來再讓學生吹奏練習曲，在吹練習曲之前，我先讓學生聽老師唱一遍，掌握正確的音和節奏，然後讓學生輕聲地哼唱旋律，接下來，老師示範演奏後，學生開始演奏，學生很快掌握了，我對他們加以表揚，他們興奮極了，我再介紹新樂曲也按照以上步驟，先唱後奏，先聽感受再演奏，
學生學得很輕鬆，在完整吹奏上，我覺得應注意：弱拍起及末音的時值的準確性；換氣自然，無痕跡，保持樂曲連貫，音色要柔和，音量不要大；在一處高音了時，應注意氣息保持住，吹滿時值，上下聲區轉換自然。在樂曲的處理上，我覺得再讓學生聽示範演奏，感受樂曲的原速與情緒，這首樂曲的原速是稍快，情緒是活潑的，所以在吹熟樂曲的基礎上，應讓學生有挑戰地吹奏原速，並爭取吹得優美動聽，再高一層次，還可以合奏和個人、小組競賽，促使學生吹奏興趣的提高。
這節課給我最大的啟示：課前應充分分析教材，關注學生，每一天每一節課都是新的，我們只有以不變的反思來應變多變的課堂，讓每天都精彩！