二年級《9的乘法口訣》教學實錄
課前談話：
與平時上課有什麼不一樣？講話筒的使用。
開始：13：25結束：14：04
教學過程：
師：我們已經學習了1－8的乘法口決，今天要來學習什麼？
師：猜一猜9的乘法口訣一共有幾句？
生：9句。
師：趕快把你知道的先自己說一說？
師：誰來介紹？
生：......（基本會）
師：你們找到的和老師的一樣嗎？（課件出示）
師：好，我們一起來讀一讀！
生讀。
師：你最喜歡哪一句。
生1：五九四十五
生2：九九八十一
生3：......（學生為什麼說自己喜歡這句）
師：好！這句乘法口訣是什麼意思，可以用畫圖的方式表示一下？
展示：
生1：○○○○○○○○○
○○○○○○○○○
○○○○○○○○○
9＋9＋9＝27
生2：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○
9＋9＋9＝273＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝27
生3：我是用乘法口訣。
師：學了這句口訣有什麼用？可能幫助我們計算哪些算式？
生1：在計算9＋9＋9的時候就很好算。
生2：.......
生3：.....
師：三九二十七可以幫助我們求出哪些乘法算式？
師：9×33×9等於多少
師：請同學們再選一句乘法口訣，可以幫助我們計算哪些算式？
生1：九九八十一，可以計算9×9
生2：我來計算五九四十五，有兩個乘法算式5×9和9×5
師：這句口訣誰會說（指二九十八）
生3：可以幫助我們計算，2×9和9×2還有9＋9
師：把它們記一記？
師：都記熟啦！好，我們來背一遍。
學生背。
師：單獨有沒有同學會背？你覺得哪幾句特別難記？
生1：五九四十五
生2：六九五十四
生3：七九六十三
生4：八九七十二（學生的回答可以看出什麼）
師：誰原意來說怎麼才能把它們記住，有什麼規律？
生1：第一個因數都加1
生2：答案每次都加9
師：我背了三九二十七，忘了下一句怎麼辦？
生3：把27加9
生4：答案的兩個數相加都等於9，如三九二十七，2和7相加等於9。
生5：答案十位上每次都加1，十位上每次都減1。
生6：我發現了五九四十五，六九五十四的答案正好相反
師：這樣的現像還有嗎？
生：......
師：剛才同學們介紹了方法，現在我們一起來看：1個9比10
生1：少1
師：兩個9呢
生：少2
師：3個9呢
生：少3
師：比誰少3
生：比30少3
師：你會接著說嗎？
生：......
師：你用剛才發現的規律該怎麼記？
生1：六九就想到60－6
師：選擇一種記憶方法，把難記的幾句記一記。
師：我們來對口令，我說前半句，你說後半句。
（先是齊答，然後再個別回答）
其中一個學生沒有回答出來
師：我們可以怎樣想出來？
生：......
師：（課件出示）這是什麼？
生：袋鼠。
師：在幹什麼？
生：在跳遠。
師：對，袋鼠每跳一次是9，你們把小袋鼠的`跳遠成績寫下來
生：寫彙報......
師：小袋鼠想請小朋友一起玩轉盤的遊戲？
師：（第一次轉到4×9）怎麼記住。
生：......
師：這裡哪些不是9的乘法得數
18，84，54，9，27，63，36
生1：84不是，因為他們加起來不是9。
師：去掉這個，這裡還少誰？
生：......
師：你們知道9的乘法口訣是誰發明的。
生：阿拉伯
師：其實，這個九的乘法口訣是我們中國人發明的，我們不但發明了這個口訣，還把它用到了生活中，我們一起來看一下？
師：（課件出示）
1、介紹9的乘法口訣2、乘法口訣歌
師：好最後我們一起來做道題！（口算）
校對（讓學生講怎麼想）
師：透過這節課的學習，我們學會了......，接著讓我們一起來說一說，有什麼心收穫？
備註：本課例來自浙江省第十屆小學數學課堂教學評比