5的乘法口訣課堂實錄參考
教學目標：
1、知識目標：讓學生經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握乘法5的口訣，提高運用乘法解決實際問題的能力。
2、能力目標：在整理乘法口訣以及其他一些練習中讓學生逐步發現一些簡單規律，初步培養學生觀察、分析、推理的能力。
3、情感目標：透過各種活動使學生積累積極豐富的學習情感，培養學習數學的自信心。
教學重點：使學生掌握乘法5的口訣
教學準備：小棒圖、降落傘、花片圖、郵箱信封、練習紙等
教學過程：
一、創設情境
1、談話激趣
師：今天老師請來了一位你們熟悉的朋友，想知道他是誰嗎？
生：想。（齊聲）
（出示明明的畫面）
師：同時他還給你們帶來了一個問題。
（出示問題：同學們都會用小棒擺圖形，想一想，用5根小棒你能擺出怎樣的圖形呢？）〈學生自由的擺，老師巡視。〉
師：你們想看看林老師是怎樣擺的嗎？
生：想。（齊聲）
（課件出示：一根一根小棒所擺的圖形，然後再出示一個五邊形）
師：現在老師想與同學們進行擺圖形比賽，（學生歡呼）就擺這兩種圖形，你們從兩種圖形中選擇一種你喜歡的，每人都用5根小棒擺出一個來，然後數一數你們組（每組5人）一共用了多少根小棒？再說一說你是怎樣數的`？而這兩種圖形老師都擺，並且每種圖形各擺5個。誰輸了，就由誰先說自己是怎樣數的？(分別操作)
（彙報交流）
生1：我們組一共用了25根小棒，是一根一根數出來的。（掌聲）
生2：我們組一共用了25根小棒，是五個五個地數出來的。（掌聲）
師：我也採用了你們的方法分別把每種圖形各擺了5個。
師：現在我們一起來完成課本第51頁的練習。（學生獨立完成）
（出示：5）
【上課伊始，為學生創設了一種動手操作的情境，透過想一想、擺一擺、數一數、說一說等活動，直觀、生動地再現了從一個5到5個5的結果，強烈地激發了學生的學習積極性，為進一步學習5的乘法口訣鋪平了道路；並且學生在動手的真實情景中不知不覺的引發思維，怎樣能快速得出結果呢？由此產生編寫5的乘法口訣的需要。】
二、探究體驗
1、引導學生編寫口訣
（1）編第一句口訣。
〈課件出示：一個多邊形〉
師：這個圖形用幾根小棒？
生：5根。（齊聲）
師：也就是幾個5？（1個）
〈課件出示：1個5〉
師：一個5用乘法算式怎樣表示？
生：1×5、5×1
（說明：因為1個5還是5，所以1乘5和5乘1的結果是5。）
〈課件出示：1×5=55×1=5〉
師：為了今後計算方便，我們把這兩個算式編成一句乘法口訣，誰能編一編呀？
生1：五一得五。
生2：一五得五。
（掌聲）
（解釋口訣：一五得五表示1乘5或5乘1等於5，我們習慣把較小的數放在前面。）〈課件出示：一五得五〉
（2）編第二句口訣
〈課件出示：兩個多邊形〉
師：擺這樣的兩個圖形用幾根小棒？
生1：10根。
師：那10有幾個5相加？（2個5相加）
〈課件出示：2個5〉
師：怎樣用乘法算式表示？
生2：2×5=10或5×2=10
〈課件出示：2×5=10和5×2=10〉
師：你能根據我們剛編的乘法口訣編一句口訣嗎？
生1：二五得十。
生2：二五得一十。
生3：二五一十。
（掌聲）
三、結束語