小學三年級語文上冊《花鐘》教學實錄
《花鐘》可以說是一篇科普文章，也是一篇描景散文，語言相當優美，在教學這一課時我把重點放在對語言的品析上，整個教學設計十分巧妙，教學環節緊緊相扣，教學步驟清晰有序，讓學生在“美”的感受中學習。
一、課堂匯入
師：你們認識鍾嗎？有什麼作用？
對“花鐘”有什麼疑問？
我從我們日常生活中的“鍾”匯入，學生對鍾都十分熟悉，再說到花鐘，十分自然，讓學生提問，打開了學生的思路，讓學生自己動腦筋，同時，教師也可以把握學生不明白的方面，有助於教學的展開。
師：今天老師帶你們去認識花鐘。
師：同學們有那麼多問題，那我們就帶著問題，自己從課文中尋找答案吧。
學生以自己喜歡的方式自讀課文。
我讓學生帶著疑問去讀課文，增強了學生學習課文的好奇心和興趣，讓學生自己發現問題，自己解決問題，這個過程中，學生必然積極動腦思考，透過自己的努力來獲得的答案，往往印象也比較深刻，學生才能把課本上的知識真正轉化為自己的東西。
二、課堂教學
1 師：讀讀課文,把文中的生字劃一劃，讀一讀，給它找個新朋友。
（學生自由讀課文）
師用多媒體展示詞語（生字帶拼音）
生藉助拼音，齊讀詞語。
師用多媒體展示詞語（拼音去掉）
我讓學生自己找生字，自己組詞，培養了學生學習的自覺性。然後再課件出示來讀，又加深了印象。
2 師：找一找，詞語中描寫花的有哪些。
那再找一找描寫花顏色的的詞語，是一對的
生從多媒體展示的詞語中找：豔麗——淡雅
師：看圖片，叫一叫花的名字（多媒體展示書本上幾種花的圖片）。
看著這幾種花，你覺得哪幾種花可以用“淡雅”來形容，哪幾種花可以用“豔麗”來形容？
說一說：豔麗的（ ） 豔麗的（ ）
淡雅的（ ） 淡雅的（ ）
師：那課文中是怎麼描寫花的呢，我們來看一下課文的第一自然段。選擇你喜歡的句子來讀一讀。
我出示花的圖片，形象直觀，有對比性，吸引了學生的注意力，又能讓學生真正理解什麼是淡雅，什麼是豔麗，並會靈活運用。讓學生選擇喜歡的.句子來讀，從讀中感悟，體會語言的美，花的美。
3 學習植物學家的創意，製作花鐘。（材料：畫有鐘面的紙、花名）
完成後，展示自己的花鐘，並說說自己的花鐘怎麼樣，有什麼感受？
對於動手製作，學生都很感興趣，都做的很投入，既是對課堂的一個圓滿的總結，同時也培養了學生的動手能力。
整個教學過程比較緊湊，銜接很自然，學生在學到知識的同學感受到了大自然的美，培養了學生的語感，教學中讓學生來講，學生來探索，充分發揮了學生的主體性和教師的主導性，是一堂很成功的課。