趙州橋小學三年級語文上冊教案設計
學習目的
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產“等詞語。
2、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。
3、瞭解我國古代的勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
課前準備
生字卡片
教學掛圖
指導學生了解關於趙州橋的知識
教學過程
第一課時
一、揭題匯入：
同學們，近年來，隨著咱們重慶的的發展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的 河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）
二、初讀課文，學習生字
1、請同學們開啟書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。
2、生讀文，解決生字，教師巡視。
3、指名讀文，抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認讀情況：
重點指導“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以透過來識記。
5、交流質疑，並且疏通課文的結構：
一自然段寫趙州橋的位置在什麼地方，什麼時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，並且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才幹
三、合作寫字：
1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，並注意上面三點的寫法。
5、“參”的下面三撇的寫法，佔位。
指導學生仔細觀察，認真模仿。
第二課時
一、複習匯入：
1、師：上節課我們透過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著節課我們就來學習課文，去看看它到底為什麼這麼出名。它的設計到底有什麼獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。
2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)
二、學習課文
（一）學習第二自然段
、同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什麼這麼聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什麼特點，也就是它和別的橋比，有什麼獨特的地方。
學生默讀
2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什麼呢?
（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這麼長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)
（2）、一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的.小橋洞）
3、理解“創舉”：
師：為什麼說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”
生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，並能減輕衝擊力，節省石料。
教師見機激發學生的自豪感。
4、有感情的朗讀第二自然段。
（二）學習第二自然段
1、這一段是寫趙州橋的什麼呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？
第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。
2、第一句話好在哪裡？
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
3、趙州橋的美觀體現在哪些地方？
主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）
指導朗讀，並解決學生不懂的地方。（可以藉助圖片，讓學生較形象的瞭解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結尾昇華
1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什麼時候建的? 設計人是誰？
（隋朝、李春。）
2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才幹，讚揚了我國古代的勞動人民。（板書讚揚勞動人民）
五、看板書複述課文，試著背誦。
六、課後拓展
1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。
2、運用自己的語言誇誇趙州橋。