微影片在初中資訊科技教學中的運用論文
一、微影片課堂教學中應用的優勢
(一)實現教學目標重難點的突破。在傳統教學模式下，初中資訊科技教師往往都是採用反覆講解與演練的方式來實現對重難點知識的強化。反觀微影片的應用，教師透過利用微影片資源可以有效的將重難點知識製作成演示影片，讓學生透過影片來進行學習，實現對重難點內容的反覆消化，最終高質量的完成學習任務。另外，當前網際網路上的微影片學習資源浩如煙海，學生完全可以透過對網路微影片資源搜尋來進行重難點知識的學習，比如對word排版問題的學習，學生透過搜尋word排版的相關微影片進行學習，必然能夠達到鞏固並掌握知識點的效果。
(二)提高學生的自學能力。自學能力在如今這個提倡終生學習的社會背景下已經越來越重要，是衡量一個人是否存在可持續學習的動力、是否能夠獨立獲取知識的重要指標。顯然，如果將微影片引入到初中資訊科技教學中，教師即可以要求學生以自主學習的形式來學習相關內容，有利於學生形成良好的自主學習能力。眾所周知，微影片資源集影象、文字、聲音等多種形式資源為一體的資訊資源，其能夠在較短的時間內讓學生獲得多種感官刺激，從而有效提高學生學習興趣，讓整個課堂教學的過程變得更加活潑、高效。
二、微影片在初中資訊科技教學中的應用技巧
(一)堅持將資訊科技教學的要點融入到微影片中。首先，初中資訊科技教學過程中引入把微影片，教師可鼓勵、指導學生自主進行對微影片製作，讓學生將所學習的相關資訊科技知識應用到微影片的製作過程中，進一步培養學生對於資訊科技的實際操作能力;同時，教師還可以組織各類活動，(如“微影片製作比賽”等)，鼓勵學生積極參與到其中，而整個製作微影片的過程中教師應要求學生在製作時靈通應用相關資訊科技的知識，同時注意應用相對新穎的方式來確定微影片的表現方式;在微影片製作完成之後，教師可以讓學生以小組為單位，小組成員之間互相分享製作的經驗，以此來實現互補的效果，最後親自對每一位學生所製作的微影片進行評價與指導。顯然，在這樣的氛圍下，學生自身的資訊科技水平必然將得到實質性的提升。
(二)播放的內容與時間要適當。初中資訊科技教學的目標是培養學生資訊收集能力、激發學生邏輯思維能力與實際操作能力，只有讓學生具備了這些能力，其才能夠適應於快速發展的現代資訊社會。那麼，就微影片而言，其無論是在人們的日常生活中，還是在初中資訊科技的教學過程中都將發揮著極為重要的作用。對於初中生來說，微影片的'出現儼然會吸引他們的目光，激發他們的興趣，從而不斷提升他們的學習熱情。但是，不可否認的是，微影片僅僅是一種輔助教學工具，其目的在於提升學生在資訊科技方面的認知能力。因此，在初中資訊科技教學過程中，如果教師要應用微影片，就必須注重播放內容與時間的適當性，始終都要以提升教學水平為目標來吸引學生的注意力，絕對不能過多地對知識點進行反覆講解。顯然，微影片的播放只有選擇了恰當的時機，才會促使學生加深記憶，才能實現對課堂教學效果的改善。
三、結語
總之，初中資訊科技教學過程中包含了很多內容(如理論、操作、操作性軟體等)。針對這些不同的內容，要想讓微影片的應用達到最佳效果，教師就必須採用不同的策略。首先，在製作微影片時，教師應該對教學的任務、內容、環節進行重新梳理。其次，在教學過程中，因為學生認知需求與認知水平的差異，所以針對不同的學生教師應該播放具有針對性的微影片，以此來讓每一位學生都能夠在觀看微影片的過程中完成基本的學習目標，學習新的知識。顯然，在這樣的教學氛圍下，學生的自主學習能力必然會得到有效提升，而課堂教學的效率與質量也將得到實質性的改善。