中職服裝專業教學中的美育滲透論文
摘要：新課改，在全國各地熱火朝天。《基礎教育課程改革綱要（試行）》對此也提到：必須讓學生“形成良好的審美意識、科學的生活習慣，塑造為思想高尚、文化先進、遵紀自律的人才”。這說明美育已成為素質教育中不能缺乏的內容。鑑於美育的屬性與基本特徵，美育聯合其他教育有助於增強素養，淨化靈魂，對接班人培養有著深刻而長遠的意義。本文將以服裝專業為線索，對美育教學的具體滲透進行研究。
關鍵詞：中職服裝專業教學；美育教育；方式
一、前言
我們時常會提起：讓學生在道德、智力、體育、美術等諸多層面上得以發展。對中職服裝專業的在校生來說，美育教育尤為關鍵。注重對本專業學生開展美育教育，不僅可以讓學生更好地領悟和感知美，同時也能夠提升審美水平，拓寬對美的認知與創造思維。透過美的薰陶，中職學生可以紮實地學好服裝專業理論，塑造美好、善良的心靈，找到可以挖掘和鑑賞美的慧眼，從而變成有素養、技能嫻熟的合格人才。本文將對美育教育的滲透加以分析。
二、中職服裝教學程序中美育教育的現實意義
在三年的專業學習裡，若中職學生可以清楚服裝專業的基本知識，掌握一定的動手技能，形成科學的審美觀點與較高的創造力，這是難能可貴的。對服裝專業的在校學生恰到好處地融入美育，彰顯了深刻的意義。因此，中職任課教師在對專業課進行組織時，必須巧妙地利用美好的事物來對學生進行感染，讓學生倍感薰陶，讓學生從心靈上得到審美體驗，完成美學教育之宗旨。唯有學生樹立了科學的審美觀，才能在服裝設計或是顏色搭配上做出反覆推敲，學會自我醞釀。學生才能在實踐中讓領悟和理解美，讓他們清楚美學知識背後的力量。
三、中職服裝專業教學滲透美育教育的方式
（一）採取優模式，一體教學
我們必須告白結構製圖過去脫節於服裝縫製的不良狀態。按照既有的教材體系，對課堂模式做出調整，提出新型的教學手段、方法。按照教材，逐步達成教學目標，讓結構製圖能夠和縫製工藝之間進行銜接，促進理論、實踐二者的協調。為促進理論能夠和實踐之間全面走向一體化，使結構製圖能夠與服裝縫製進行無縫隙地接通，中職院校需要努力地減小課程彼此的差距。故此，教師間必須做好協商。結構製圖教師應當主動與縫紉工藝教師做好技藝、經驗方面的切磋，尋找科學的教學模式。建議將兩門課彙集為一個課堂，保持相同的教學進度。另外，要制定統一的教學計劃，細化地分析服裝結構，瞭解內部的結構特點。以此為前提，面向學生來對縫紉工藝進行傳授，讓他們能夠從多維度上對剪裁或是縫紉工藝有所認知和領悟。這樣，理論方可對實踐全面起效。除此之外，學生也可以對剪裁以及縫紉更為精通，清楚整個服裝結構，使理論能夠與實踐靠得更近。
（二）創新教學法，提高實效
為了促進結構製圖更好地和縫紉工藝之間進行一體化教學，創設和諧、安定的興趣課堂，中職教師必須對教學方法做出深層次地改革。所以，教師可以透過交流或是小組合作的方法來對學生進行劃分，將其分成多個獨立的結構製圖小組或是縫紉小組。利用競賽比拼，在課堂上傳授相關知識。換句話說，必須將“成型服裝”的品質及其設計檔次認定為評估指標。製圖小組事先要對結構圖做出科學地構思。根據事先已出現的`結構圖，由縫紉小組負責進行剪裁，也可以開始縫紉，打造比較美麗的服裝。製圖或是縫紉小組中的組員，同樣也可以互換角色，努力完成互動訓練。２個不同的小組，均能夠將同類型的成型服裝視為目標，從設計以及剪裁上努力。上述流程，能夠讓理論更好地接近於實踐。另外，互動性訓練也能夠引導理論繪圖以及縫紉二者走向真正地對接。
（三）搭好互動臺，增進交流
要讓服裝結構製圖真正地和縫紉工藝之間走向一體化，多方必須進行交流。除了教師對教學方法以及課程規劃做好溝通外，師生雙方也要加強聯絡。中職院校，必須努力為師生創設和諧、安定的互動平臺。如：建立校內公共郵箱，鼓勵視窗交流，引導師生利用該平臺來對服裝專業的學生提供建議，促進師生、生生的協調，達到滿意的交流結局。另外，學校必須定期舉辦教學交流會，要對結構圖以及縫製工藝一體化教學暴露的問題做好交流和探討，引導任職教師提出個人的看法和建議，儘可能地說明內心的觀點。引導學生結合個人的真實狀況、滿意度等，來對教學模式發表可靠的建議。按照建設性的建議，引導改革和對教學模式做出調整。透過建立良好的教學模式，滿足一體化教學的初衷。
（四）多樣的課內外實踐活動，增強學生的實際動手能力
作為典型的實用課，服裝結構製圖最為核心的準則在於引導學生親自制圖。可以透過下列途徑得以實現：①課堂內製圖。在課堂上，教師可以對多種不同的樣衣進行直觀展示，現場要求學生進行畫制。在約定的時間裡，考量學生個人的動手能力。②課堂外，透過活動方式來引導學生共同來參與制圖。要和學校等關聯組織之間進行合作，組織多元化的結構製圖比賽，鼓勵學生踴躍地報名，學會動腦和勤於動手。③交流式製圖。從其他不同的院校中邀請同專業學生進行共享、交流，攜手來對結構圖進行製作。同時，也可以聘請名氣比較高的服裝製圖師或是企業樣板師來校指導，現場模仿他們的製圖技巧。有了他們的細心指導，學生個人的製圖能力也將慢慢地得以提升。
四、結語
綜合上述，美育教育可以說在服裝教學中如影隨形、無處不在。我們除了要從理論的高度上了解美育在服裝教學中的價值外，同時也應當著力對學生個人的審美素質進行培養，鼓勵美育教學，使學生懂得欣賞、體會和創造美。如此，美育教育才能真正在服裝教學活動中發揮應有的功能和作用。利用美的薰陶，鼓勵中職學生在紮實學好服裝專業理論的基礎上，塑造美好、善良的心靈，找到可以挖掘和鑑賞美的慧眼，培養可以創造美的勤勞雙手，讓他們真正變成素養高、技能突出的社會人才。
參考文獻：
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