計算機多媒體技術在中職汽車專業教學中的應用
論文摘要：充分認識和應用多媒體技術，是加快教育現代化程序的必由之路。將多媒體技術運用於汽車專業教學，可以改善教學環境、激發學生的學習熱情、調動學生主體意識，引導學生創造性地進行學習和思考，培養學生對專業學習的的興趣和愛好，提高專業教學效果。透過對多媒體技術在汽車專業教學上的應用進行論述，闡述其優越性以及應當正確運用多媒體技術。
論文關鍵詞：汽車專業;教學;多媒體；互動性
1 背景
隨著時代的進步，社會不斷髮展，教學模式也隨著社會的發展而發展。目前，計算機已經進入千家萬戶，多媒體技術也應運而生，計算機多媒體教學也融入到新的教學模式當中。如今大多數高等職業學校己備有多媒體教室，生動的畫面、巧妙的連結組合、豐富的內容、多彩的演示效果，激發了人們的學習興趣，多媒體教學在各個專業教學中均有不同程度的應用。
電腦的普及和應用，不僅有利於工作效率的提高，在教學中，也向傳統的教學模式提出了挑戰，在現代化教育中，其也成為一種有力的教學工具，而教育現代化的標誌之一就是多媒體技術在教育中的運用。所謂多媒體技術是由計算機將文字、聲音、影象、動畫和影片等多種資訊進行互動式的綜合處理，使它們建立起邏輯連線，集合成為一個系統。多媒體技術的誕生使多媒體課件的出現成為可能，多媒體課件就是利用多媒體軟體編輯而成，將文字、影象、聲音、動畫、影片等有機結合在一起，並有效的描述相關知識點，進行教學。多媒體教學具有明顯的互動性，人們可以透過輸入指令來進行資訊選擇，實現人機互動，形成一種身臨其境的情景。隨著教育事業的改革和發展，多媒體技術也逐漸受到越來越多的關注。
2 多媒體技術在汽車專業教學上的優越性
（1）多媒體技術具有豐富的表現力。多媒體技術有利於各種情景的模擬模擬，針對不同的學科和不同的'教學內容，在課堂教學的過程中可以充分利用聲音、影象、影片、動畫等多媒體手段來進行學習情景的模擬模擬，透過情景的建立可以有效的化靜態為動態，化抽象為具體，化複雜多變為簡潔明瞭，化不可見為可見，從而充分激發學生的學習興趣，最大限度的調動學生的學校積極性，同時還能突出教學重點，充分將教學內容展現給學生，還能進行難點突破，促使學生主動學習，積極進行探索。 例如汽車專業課教學的難點之一就是現代汽車化油器的結構和工作原理，以往的教學方式採用的是實物和平面掛圖相結合的方式，但是化油器結構和工作原理複雜，如果用實物進行教學演示，學生會因為實物的尺寸過小而無法看清，如果用掛圖來演示，又會因為掛圖缺乏直觀性，增加學生的理解難度，這樣一來，不僅浪費了過多的課時，而且也達不到較好的教學效果。而多媒體就為解決這一難題提供了有力的手段，運用多媒體技術可以將《汽車結構與原理》多媒體教學片呈獻給學生，利用影片和動畫將複雜的化油器結構和工作過程向學生進行講解。由於多媒體教學直觀易懂，具有極強的立體感，從而可以幫助學生克服空間想象的障礙，大大激發學生的學習興趣，同時也使原本枯燥乏味的教學成為充滿樂趣的教學活動，大大提高教學效率。
（2）透過多媒體技術的運用，可以使課堂的教學容量有效擴大，有利於教學效率的大幅提升，同時也有助於幫助學生開拓視野。還是以《汽車結構與原理》多媒體教學片為例，雖然關於發動機部分的教學演示還不到四個課時，然而這些演示卻講解了所以的基本原理，展示和解說了發動機各個系統的結構和工作過程，所包含的資訊量十分巨大。
（3）多媒體技術具有良好的互動性。多媒體可以實現人機對話，計算機與使用者之間能夠實現頻繁的直接溝通，從而，人們可以對媒體資訊的方式和內容進行有效控制。利用多媒體教學系統，一個有效的溝通渠道可以在學生和電腦之間有效建立，從而一個人機互動，相互交流，如同身臨其境的情景得以建立。可以利用學生的視、聽、觸、運動等，多媒體技術可以調動起學生所有的知覺系統，形成互促、雙向互動、互補，大小互補、動靜互補、快慢互補的教學環境，引導學生充分發揮創造性思維，挖掘學生的感知能力，對各種資訊進行有效的選取、調節、傳遞、組織和反饋，從而調動學生的學習興趣，促進教學和學習效率的同時提高。
（4）多媒體技術可以打造豐富多彩的學習環境。多媒體技術可以有機的結合圖形、聲音、文字、動畫等多種元素，對教學內容進行形象化和多樣化的處理，刺激學生的感官，從而打造了一個生動活潑，學生喜愛的教學環境，在一定程度上，有效的緩解甚至消除了學生聽課所產生的疲勞感和緊張感，從而為學生的積極主動學習創造了良好的環境。
（5）多媒體技術具有極大的共享性。目前，汽車專業的多媒體教學軟體和VCD教學片等素材越來越多，而且許多是汽車技術的最新發展的代表，我們不僅可以直接將這些素材運用於教學，而且在教學的同時，還會存在很多新的技術內容，這對教師自身來說也是學校和提高自身的方法。同時，隨著網路技術的快速發展，以及多媒體資訊能夠自由的傳輸，從而使全世界共享技術資源不再是一種空想。現在網路上關於汽車的網站有很多，在這些網站上，我們可以下載一些目前最新的汽車技術資訊，並將這些資訊製作成多媒體課件應用於教學中，可以有效的擴充套件教師和學生的知識面，同時也建立學生對汽車專業的愛好和興趣。因此，透過將多媒體技術應用於教學當中，不僅突破了傳統教學的限制，增強了互動性，擴充套件了教學容量，同時也有效的改善了教學方法和教學內容，優化了教學過程，極大促進了教學效率的提高。
3 正確運用多媒體技術
（1）雖然多媒體教學中，電腦發揮著重要作用，但是應該注意的是，教師仍然是起著主導作用，學生還是位於主體地位，而電腦處於中介地位，在運用多媒體教學的時候不能本末倒置。多媒體資訊科技對教學起著輔助的作用，雖然多媒體技術在很大的程度上對教學具有很大的幫助和促進作用，利用多媒體技術雖然可以對課堂教學起到最佳化作用，但是不能代替實踐性較強的試驗和實習。透過多媒體教學，學生會加深對新的知識的理解，但是對於實際的操作技能，必需在親手的實踐中的到培養和提高，因此只有把多媒體技術與傳統教學有機的相結合，將理論和時間相結合，才能使學生即具有充足了理論知識，又具有紮實的實踐操作技能，符合高職教育的要求。
（2）充分完善和發展多媒體教學的前提是學校領導的支援。多媒體教學的發展，需要多方面的支援，需要一定的人力、物力和財力的支援。同時，還應看到，無論是開發專業課程多媒體課件，購置裝置，佈置多媒體教室，還是安排教學計劃和課程，分配教學人員和實踐教學人員都需要上級領導的支援，才能順利保障多媒體教學的成功開展。
（3）對於多媒體課件，應該正確合理的利用。課堂教學手段的最佳化和教學效率的提高是使用多媒體課件的主要目的。因此，課件的開發價值是在選材立意要首要考慮的問題，也就是說，應該考慮是否有必要為這堂課製作多媒體課件，同時還要注意不易進行演示的或沒有演示實驗的教學內容。如果，透過利用傳統的教學方式就可以達到理想的教學目的和效果，那麼就可以不需要製作多媒體課件。比如，《電噴發動機維修》中的“燃油供給系統的檢修”一節,涉及到使用噴油器、燃油泵、壓力調節器、空氣流量感測器等發動機零部件和汽車專用萬用表、燃油壓力錶、示波器、解碼器等多種檢測儀器,傳統的理論教學會使學生感覺到枯燥乏味。而透過多媒體教學，可將以上各零部件的結構原理的講解、各種儀器的使用和檢測結果的分析結合，有聲有色的展現給學生，從而使教學充滿樂趣。然而在汽車結構的拆裝教學中，一些在拆裝中應注意的問題，可以利用多媒體來說明，但絕對不能用多媒體來代替真實的拆裝實踐。
4 結語
多媒體教學是更新教學觀念，提高教學質量的新型手段。順應社會和教育改革的發展，教學也要向豐富的視聽文化靠攏。但這並不是說要放棄傳統的讀寫文化在教育教學中的作用，因此我們更應該根據各學科特點，為發揮多媒體輔助教學的優勢進行我們不懈努力。課堂教學的形式和方法應該是多樣化的,媒體沒有好壞之分,只有正確合理使用與不當使用之別。只有將多媒體教學方法與傳統教學方法結合起來,合理利用、優勢互補,才能提高教學效果、提高教學質量。