今天天氣怎麼樣的課後反思
反思促感悟，感悟促成長
——《今天天氣怎麼樣》課後反思
“學科學，用科學，生活處處有科學”這並不是一句口號，而應確確實實地運用到生活中去。《科學課程標準》中也明確指出：“注重小學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強呼叫符合小學生年齡特點的方式學習科學，提倡科學課貼近小學生的生活。”因此，本節課我根據三年級小學生的年齡特點——對新鮮事物充滿好奇和興趣，以及他們的實際生活經驗，讓他們用自己的方式開展本節課的學習，在產生“生活中處處有科學”這一體驗的同時，學會知識、增長見識、提高能力。
本人認為，本節課我的教學成功之處表現在以下幾個方面：
1、營趣、激趣，緊密圍繞學生的生活經驗。
天氣與學生的生活息息相關，而我們的科學教學就是在學生的生活基礎上使知識條理化、系統化。教學中我透過學生熟悉的放風箏情節匯入，激發了學生的學習興趣，讓他們意識到關心天氣狀況的重要性，從而激發學生主動關注天氣。對天氣情況的語言描述、符號表示，學生在生活中都有接觸，我則引導學生得到進一步提升。“我來做，你來猜”這一遊戲，也是讓學生根據自己的日常生活體驗表現出來， 既培養了他們用肢體語言表達的能力，還激發了學生的興趣、活躍了課堂氣氛，讓他們體驗到學習的輕鬆與快樂。天氣諺語的總結來源於人們日常的細心觀察，又為指導人們預測天氣做好準備，因此透過學生自己蒐集資料，增加了認識。最後，讓學生聯絡生活實際談談哪些人關心天氣，他們為什麼關注天氣，深刻感受到了天氣對我們生活的影響。科學源於生活又應用於生活，只有與學生的生活密切相關，在實際生活中有應用的價值，學生才會感興趣，才會主動學習探究。
2、參與和互動的學習方式，讓學生收穫成功的喜悅。
有句話說得好：“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場。”我藉助導學案的導學功能，讓學生課前進行了充分的預習，課上進行了充分的互動與交流，做到了人人參與，集體互動。比如，本節課中設計天氣符號是教學的重點，我採用了學生課前預先設計，課上小組互動的方式進行，讓每一個學生在小組內展示自己的設計成果。學生在“認一認、畫一畫、展一展、比一比”等一系
列活動中，做到了“手腦並用”、“思維活動與動手操作相結合”，從而會識別、會自己設計氣象符號了，最終收穫成功的喜悅。
3、插播圖片和影片，拓展了學生視野，增長了見識。
首先，本節課中插播各種氣象符號圖片，讓學生認識了各種各樣的氣象符號，促進學生在課外實踐中用自己設計的富有個性特徵的氣象符號來記錄天氣狀況。其次，本節課中涉及到的天氣預報的內容、天氣預報的製作過程等知識，不是一言兩語就能向學生講解明白的，它比較抽象，表達起來也不全面、不嚴密，因此我搜集了相關的影片資料，剪輯其中重要的部分製作成課件，讓學生清晰而又有條理地瞭解了天氣預報的製作過程，並從中感受到了天氣預報工作人員的辛勤勞動，以及現代科學技術的偉大和重要作用。形象的圖片資料和影片資料，既激發了學生的興趣，又拓展了學生的視野，增長了見識。
4、課外延伸，將引領學生走向更廣闊的探究世界。
科學探究活動僅僅利用課堂上的40分鐘是不夠的，更廣闊的探究空間是在課下。我覺得科學課的精髓不只是在於教會學生“學科學”，更重要的是讓學生學會在生活中“用科學”。因此，我在新課結束後，適時地給學生布置了課外實踐活動內容，讓學生走入更廣闊的探究世界。
整節課的教學中我始終關注學生，遵循學生的認知規律，創設生動有趣的情境，開展了紮實有效的學習交流活動，實現了全面提高學生的科學素養。然而，正所謂“金無足赤，人無完人”。同樣的道理，一節課上得再順暢，再完美，也會有瑕疵。何況，本節課上得並不完美，還存在不足之處。本人認為主要體現在以下兩個地方：
1、在讓學生欣賞我收集的氣象符號時，我指點認識不夠。學生對氣象符號的認識和掌握畢竟有他們的侷限性。有些符號，比如：浮塵、揚沙、沙塵暴等氣象符號，是包括我們老師在內都很少見的。再比如，雨的符號，有多種不同種類的雨的氣象符號。另外，同一種天氣符號的影象有各種不同的樣式。然而，我並沒有引導學生細心觀察，沒能達到讓全部學生都能牢固把握各種氣象符號，不利於學生的.課後實踐。
2、沒有及時播放我收集的關於天氣的諺語。本節課中，“古代觀測天氣的方法”，對於孩子們來說有一定的難度，因此以“諺語交流”的形式總結，目的
是使他們學會“透過‘看動物、看植物、看雲、看星星’等預測天氣”的方法，同時感受到古代勞動人民的聰明智慧，更深刻的認識到天氣與人類生產、生活息息相關。然而，我只是讓學生展示了許多他們收集的氣象諺語，而我收集的氣象諺語沒有及時讓學生欣賞，沒有及時做好此環節的進一步點撥和小結，沒有充分的對學生展開在生活中“用科學”的引導和教育。這也是本節課中最讓我感到遺憾的地方。
總之，從說課、設計導學案到上課，一路走下來，給我留下太多的感悟與觸動，就是這些感悟與觸動，將伴我一路前行。我會把新課程改革下的高效課堂的探索和實踐，做為我不懈的追求：在探究中不斷地創新，在實踐中不斷地提高。我相信，自己在高效課堂教學實踐中會逐漸成熟起來，獲得更多豐碩的成果。