資訊科技與學科整合之我見學科論文
摘要：隨著素質教育和教育資訊化的發展，資訊科技教育成為我國目前基礎教育改革的重要課題，資訊科技教育與課程的整合相應成為人們談論的熱門話題。
關鍵詞：資訊科技教育 資訊科技 學科整合
隨著素質教育和教育資訊化的發展，資訊科技與學科整合成為我國面向21世紀基礎教育教學改革的新觀點，成為人們談論的熱門話題，它是與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，並具有相對獨立特點的教學型別。資訊科技進入教育領域，對教育觀念、教育內容、教育方式等產生了巨大的影響。課程整合最基本特徵是把資訊科技作為教學工具，學生在教師的組織下合理利用資訊科技進行學習，資訊科技完全為其它學科的教學服務。
一．中學資訊科技課程的目標
我國中學資訊科技課程的目標是“透過資訊科技課程使學生具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊的能力。培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的'基礎。
二、資訊科技教育課程與其它學科課程的整合
息信技術教育課程與其它學科課程的整合，則是指把資訊科技教育課程與其它課程的教育綜合起來考慮，使兩者的教學相互協調、滲透，是把資訊科技教育做為工具和手段，把其它學科教育作為載體，既鞏固和提高學生的資訊素養，又可以更好地實現相關課程的教學目標的活動。但資訊科技與課程整合不等於資訊科技與課程教學的簡單混合，也不是用資訊科技來解決教學中的所有問題，而是從實際出發，尋找最佳結合點，突出教學重點，解決難點，探索規律，啟發思維；是“要把資訊科技手段完美地融合到課程中——就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。”這就要求教師在熟練掌握技術手段的前提下，深刻了解學科教學的根本目的，瞭解教學中的重點、難點所在，瞭解傳統教學的優點和侷限性，清楚資訊科技的優勢和不足，並將資訊科技與本科教學有機的結合起來，設法找出資訊科技在哪些地方能增強學習效果，從而使學生完成那些用其它方法做不到或效果不好的事。綜上所述，資訊科技與課程整合就是把新技術融合到教育教學中去，作為新型學習生態環境的有機組成部分；其目的在於促進基於資訊科技的全面教學改革，發展學生的創新精神和實踐能力，培養符合社會發展需要的人材。
資訊科技與課程整合是將資訊科技看作是各類學習的一個有機組成部分，概括起來可以分為五個方面。
1、教學內容的整合
透過學科教學內容的數字化和資訊科技在學科教學中的應用，使各學科的教學內容變成資訊在師生之間交流，資訊科技變成學習學科知識的工具，從而使資訊科技教育內容與學科教學內容融合，實現教材的電子化。
2．教學模式的整合
長期以來教學模式是一種以教師講，學生聽為主的學習方式。而現在教師可以用多媒體演播模式，教師藉助多媒體計算機系統向學生傳授知識，大量採用講授法和談話法進行教學。不僅可以加強講授內容的科學性、系統性、直觀性和趣味性，而且可以輕鬆有效地突破各科的教學難點。以教師填鴨式“教”，學生強迫性“學”為主的教學模式，變為以學生自主式“學”，教師針對性“導”為主的教學模式，使教學資訊由單向性向實時交流的雙向性轉變，進一步促進師生交往與共同探索，從而實現學習的自主化。
3．教育技術的整合
資訊科技對教學過程的支援，使教師從一支粉筆，三尺講臺的“教書匠”，變成駕馭現代化教學工具的教學設計師。學生可以透過“人機對話”，進行自主學習、複習、模擬實驗、自我測試，從而實現教學過程智慧化。
我覺得資訊科技與學科整合，它只能作為一種工具，但把它作為解決教育問題癥結的靈丹妙藥，或攻破教學難關的萬能工具，顯然是不科學的解決教育問題癥結的靈丹妙藥，或攻破教學難關的萬能工具，顯然是不科學的。把它用來評估教師的課堂教學是不科學的，要看相應的課堂環節是否適合應用現代教育技術手段。在評課中加上“現代教育技術”這一條件，對推進現代教育技術工作有一定作用，但負面效應也應重視。我作為資訊科技老師，這點我深有體會，一到那位老師要去那講課了，我們就有忙不完的事，正因為有這一條。如美國兒童電腦教學課程專家毛爾科維奇所說：“先進工業國如美國和德國，所犯下的最大錯誤就是以為電腦可以代替教師。到了最近，他們才逐漸明白，人才是最好的教育工具。”
4．教學資源的整合
學科教學資源庫、多媒體計算機系統、網際網路共同構成了便於學生自主學習的學習環境。教師可以透過網際網路快速、方便地搜尋到學科教學所需的內容，並根據需要自主設計、組織加工所獲得的教學資源，製作出充分體現教師個性的課件，創設學習情景，渲染學習氣氛，活潑生動地開展教學活動，充分體現出資源的泛在化和知識的體系化。
5．學生學習活動的整合
學生學習活動不僅要圍繞教師的“導”展開聽、說、讀、寫、想等常規活動，而且還要應用現代化的資訊科技，開展研究性的學習，透過人機互動、師生互動、協作學習的活動，在師生交流與共同探索之中求發展，充分體現出人力資源的網際化。
透過資訊科技與學科課程在以上五個層面的整合，實現教學的多媒體化、網路化、智慧化、社會化、情景化、工具化，從而進一步提高學生的資訊駕馭能力，開發學生的創新能力，提高學生的資訊素養這也正是實行資訊科技與課程整合的最終目的。
總之，資訊科技教育與學科課程的整合，把資訊科技作為工作、學習的手段，培養學生良好的資訊素養的需要，是資訊科技應用於教育的核心，是改革教育模式、教學方式和教學手段的重要途徑，是為當今教育改革的必然趨勢。所以我想我們要不斷的在教學中探索和實踐，總結經驗和教訓，儘快探索出一條適合我國教育實際的資訊科技教育與學科整合的新路子來。
參考文獻：
1、教育部．《中小學資訊科技課程指導綱要（試行）》
2、《資訊科技與課程整合》