五年級上冊數學期中測試卷面分析範文
1.試卷所呈現的特點：
本次命題立足課本、關注過程、重視方法、體現題量適中、範圍全面、難度適宜，注意聯絡學生的生活實際，設定一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的和創新思維的內容，有與生活相關的題，也有個別是能力提升。總得來說，從不同方面考查學生對“四基”的掌握情況。
2.整體情況分析：
總得來說,這兩個班每個分數段的人數大部分分佈比較均勻，不及格的人數之多,而優秀的人數比較少。這也告訴我在加強培優的同時，加強注重對中等生及後進生的輔導，讓優秀的學生越來越多。這兩個班的成績低於其它倆個班的平均分，相差4分，還有一定的差距。以後，我會更加註重補差，對學困生抓得比較緊，作業儘量面批面改，使學生真正做到把所學知識吃透。課堂上，最大限度的讓學困生進行回答，既檢查知識的掌握情況，又讓孩子對數學感興趣，不再害怕數學，體會到只要上課認真聽，課下認真做題,數學還是很簡單有趣的。
3.答題情況分析（依據圖片簡要分析原因。）
（1）亮點
由於複習階段較為重視基礎知識的講解與計算能力的練習，孩子們對第四大題口算題、第三大題的第1小題做得很好，出錯率極低。
（1）第四大題口算題
95%的學生做全對，主要是平時注重對這方面的練習,特別是對計算方法和習慣的要求嚴格,學生才會做得這麼好。
（2）第三大題的第1小題
90%的學生做全對,這源於平時注重對學生基礎知識的練習,特別是對小數除法的計算、運用小數乘除法的知識解決實際問題能力的練習，特別是“去尾法”和“進一法”，所以才會做對。
（2）主要問題:
錯例：第一大題第2小題
考察內容: 小數除法和保留近似數
考察能力: 考察學生小數除法的筆算能力。
錯誤原因: 其中第2小題第（1）小題學生做得不錯,關鍵是第（2）小題學生錯得比較多。學生沒有認真審視題目資訊，部分孩子沒有看到最前面的“2”，把“2.7÷11”錯看成了“7÷11”而算錯得數，說明學生習慣不好，太馬虎。平時對習慣的養成還不夠。
錯例：第三大題第4小題
考察內容: 減法各部分之間的關係
考察能力: 考察學生運用已知條件，分析解決問題的能力。
錯誤原因:這道題主要是考察學生對被減數、減數和差這三者之間的關係，知道被減數=差+減數，根據這一關係解決這個問題。對於大部分學生來說難度太大，學生無法解答，只有一小部分程度較高的學生才能解答，所以錯得比較多。
錯例：第五大題第4小題
考察內容: 小數乘除法、面積公式以及面積單位之間的進率
考察能力: 分析問題和解決問題的能力。
錯誤原因: 這題學生錯得比較多，主要原因有兩點：第一，學生沒有認真審視題目資訊，題中是0.09平方米，而0.4是分米，以至於部分孩子沒有進行單位換算而做錯。第二，還有一部分學生沒有對題意的理解不夠透徹，認為問題和正方形的周長有關係，實際求正方體的體積,分不清，用大正方形的周長÷地磚的周長，實際應該用房間的.面積÷地磚的面積，說明我在講解此部分知識的時候只注重了計算，不靈活,沒有教會學生觸類旁通。
4.我的思考。
透過這次考試，追究其原因，發現問題還不少：第一，在平時的課堂中沒有把主動權交給學生，填鴨式教學模式有所變化， 但教師放手太少，以至於學生太死板不靈活；其二，課前準備不夠充分，課備的不夠詳細，沒能從學生方面多加考慮；其三，後進生的關注與輔導工作做得還不夠，沒能和家長共同關注孩子的學習.
5.努力方向。
（1）、好的紀律是學習的前提，好的習慣是學習的助手。在教學過程中，從細節中培養孩子的學習習慣，如提前做好學習準備、發言時聲音要洪亮、學會認真傾聽、做題之前要仔細審題，理清題中的數量關係等等。
（2）、及時總結自己在課堂中的得失，多和其他教師交流溝通，把知識內化，以學生易於接受、掌握的方式再次教學。
（3）、多關注後進生和優等生的輔導，多和家長溝通，共同關注孩子的學習和成長。