五年級上冊數學期中考試試卷分析及質量報告
試卷題目：本卷共有六大題，滿分100分，考試時間80分鐘。第一題：填空，共10道小題，每空1分，總分20分。
第二題：判斷對錯，共6道小題，每題2分，共12分。
第三題：選擇，共4道小題，每題3分，共12分。
第四題：計算，分為口算和解方程兩部分。8道口算題，每題1分，共8分。4道解方程，每題3分，共12分。
第五題：列式計算，3道小題，每題4分，共12分。
第六題：解決問題，共4道題。1—3題每題5分，第四題中含有3道小題，9分，全題一共27分。
學生做題情況：
填空題： 8、9、10三道小題出錯相對多一些。第8小題：有3/4噸煤，每次運走它的1/10，（ ）才能運完。一部分孩子沒有仔細審題，不能較好的把握題目中的數量關係，用3/4÷1/10計算的，而這道題目中3/4是多餘條件，應該用1÷1/10來計算。第9小題，一堆貨物16噸，用去3/4，還剩（ ）噸。個別學生審題不清，求出的是用去的。第10小題：把一個正方體切成兩個完全一樣的長方體，表面積增加了18平方釐米，這個正方體的體積是（ ）立方厘米。個別孩子的空間觀念不強，不能較好的分析理解表面積增加18平方釐米，就是增加了兩個正方形的面，所以無從下手，解題錯誤。
判斷對錯：出錯最多的第四小題：甲比乙多1/5，乙比甲少1/5。學生對“多幾分之幾或少幾分之幾”中的語句中不能較好的分析單位“1”，理解其中的等量關係。
選擇題：出錯最多的是第三小題：小明2/3小時行12/5千米，照這樣計算，他行1千米需多少小時，正確的列示是（ ）。
①2/3÷12/5 ②12/5÷2/3 ③2/3×12/5
個別孩子審題不清，對於求速度和求行單位路程所需的時間不能較好的區別理解。
列式計算：出錯在第一小題。甲是40，乙比甲多1/4，乙是多少？學生對題目中的1/4不能較好的理解，當成了具體的量來計算。
解決問題：第五小題的第3小題：用綵帶捆紮，至少需要多長的綵帶？（大打結處用了20釐米）。題目中出示了一個長方體的圖。個別學生的空間觀念沒有較好的樹立，不能正確的分析所用綵帶的.長度是幾條長、幾條寬、幾條高，而把題目求成了稜長總和。
從學生的整體情況來看，大部分孩子基礎知識的掌握比較好，書寫規範、卷面整潔。個別孩子綜合運用知識的能力較弱，在學習中對於概念的建立不清晰、不紮實。有十幾個孩子因為近段時間迷戀網路遊戲，對知識的掌握不牢固，綜合應用知識解決問題的能力薄弱。根據學生的情況，在以後的教學中需要注意應用以下改進措施：
首先加強數學知識與實際生活的聯絡，注重學生的動手操作和自主探索，發展學生的空間觀念，提高學生的解決問題的能力。其次重視基礎知識的教學，在教學中，注重學生技能技巧的形成和方法的掌握，在練習中提高學生的能力。
五年級數學學情分析
從學生的是學習和本次的考試情況來看，本年級大多數學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績也較好。但是也有部分學生學習基礎差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好。由於後進生的原因，讓各個班級之間的成績有所懸殊。
首先，學生的基礎參差不齊，兩級分化現象嚴重。由於學生的轉學原因，每年都要對新進的學生進行個別的瞭解輔導，有一部分孩子轉學之後隔級跳，導致學習的內容不銜接，不能較好的學習新學的知識。還有的孩子因為很多的原因，形成了一些不良的學習習慣，很難較快的投入到新的學習中來，不但影響了自己的學習，還影響到了其他的孩子。
其次，作業拖欠、不完成現象經常出現。每個班裡都有作業不完成的現象。由於家庭的原因，個別孩子說謊話，在家騙過家長，不寫家庭作業，到校騙過老師，說是作業忘在了家裡。有很多家長因為自己不識字或忙於生計，不顧的監督孩子，不瞭解孩子的學習情況，導致這些孩子鑽了空子。
再次，近段時間，有一些孩子迷戀上了電腦遊戲或其他的小玩具，精力用在了遊戲和玩耍中。學習習慣和學習態度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業中經常出現抄錯數字或簡單計算出錯的情況，家庭作業不做等等。
當然，大多數的孩子進入五年級以來，學習的積極性很高，課堂上能夠主動地學習，作業情況也比較好。
針對學生的實際情況，在以後的數學教學中，準備採取以下措施：
幫助後進生樹立學習數學的信心，加強課後輔導，對其作業降低要求。實施培優補缺工作，採用結對子，一幫一的形式讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。家校練習，爭取家長的配合，強化作業的要求，訓練學生良好的學習態度和習慣，多鼓勵和表揚學生，激發學生學習數學的積極性和主動性