現代資訊科技教學應體現對學生創新能力的培養論文
【關鍵詞】創新能力；創新意識；教學；啟發
Modern information technique teaching should body
now to student innovation ability of development
An Jun
【Abstract】Currently information technique education have become our country the education for all-round development be thorough push forward of motive with new the focus of a foundation education reform, it for overall exaltation citizen especially the teenager’s information cultivated manners, development orientation information-based society of the talented person have importance meaning.The information technique teaching on the other hand want to let a student study computer knowledge and return on the other hand should make the student learn to have to use, learn to have long, in the learning process exaltation oneself character, also is a development in the meantime tough and resilient will, deep thinking, strong perseverance of ego accomplishment of process, pass everyone continuously promote of the noodles ability, stir up innovation thinking, strengthen innovation ability.
【Key words】Innovation ability; Innovation consciousness; Teaching; Inspire
所謂創新能力，是指一種敢於拋棄舊的，創造新的能力，是一種對已成定論的東西提出質疑、加以完善、昇華或者另闢溪徑，直至推翻原有結論的能力。這種能力是一個人、家庭、企業、機關、學校乃至國家、民族興旺發達的根本保證和前提。因而，如何從娃娃抓起，從中小學抓起，著力培養他們的創新能力，就成了我們教學目標的重點所在。
那麼如何培養學生的創新能力呢?筆者認為，創新能力的培養，首先是一種創新意識的培養，創新意識本身就是一種與各眾不同的求異品格，是一種大膽懷疑、勇於開拓的品格，是一種求真務實，同時又敢於向傳統挑戰的品格，現僅就如何利用現代資訊科技在教學中的應用培養學生的創新能力談幾點想法。
1．資訊科技提高學生創新能力的原理
資訊科技是指人類對資料、語言、文字、聲音、影象進行採集處理、儲存傳輸的技術，目前，以多媒體技術為資訊科技的代表與教學結合，產生了良好的效果。
2．多媒體技術對學生思維的幫助
2．1 加快思維速度。多媒體教學利用電子特技與編輯功能，調動影片資訊與音訊資訊，展示事物發展變化的規律，提示事物的本質特徵，提高了資訊呈現的速度。視聽資訊作用於學生的感知器官，誘導學生自覺地開展思維。小學生的思維需要藉助具體形象，而多媒體技術提供的感性材料變成了學生思維的誘因。學生的主觀能動性得到昇華，促進了創造性思維的培養。學生思維的敏捷直接加快了課堂節奏，充實了教學內容。
2．2 調動思維積極性。多媒體技術把知識內容從抽象轉化為具體生動的形象，改變了傳統教學中資訊傳遞方法單一，學生感到枯燥乏味疲勞等情況，而提供多彩的畫面及動聽的音樂，為學生創造了一個誘人的學習情境，調動學生的智力因素。多媒體參與課堂的操作活動，使學生在學習中獲得輕鬆愉快的學習體驗。
2．3 幫助思維記憶。多媒體教育的過程就是學生透過眼、耳、手等器官把外界的資訊傳遞給大腦，經過分析綜合，從而獲得知識。這種互動式的、多種感覺的應用使學生能正確理解教學內容，提高學生的記憶力。
創設思維的情境。黑格爾說：“藝術的感性事物只涉及視聽兩個認識性的感覺。”多媒體技術可以透過視聽資訊的傳遞，渲染氣氛，提高學習效率。
3．多媒體技術對學生好奇心的滿足
多媒體能使學生從網上隨心所欲地獲取資訊。然而在大量資訊面前，學生容易出現求新、求快、求刺激，而不求甚解的傾向。有的則盲目瀏覽大量網路資訊，不但不能達到預期的學習效果，還會浪費大量寶貴時間，甚至會產生壞的影響。因而，在教學過程中，我們一方面需要對網路教學進行有效的設計，另一方面也是最重要的，要使學生掌握研究資訊的技能，增強學生對知識的理解和處理資訊的能力。要培養學生在新技術條件下的深層次思維能力，使學生知道，何時需要資訊、解決特定問題需要什麼樣的資訊、找到需要的資訊、評價資訊、組織資訊、運用資訊解決問題等。
4．加速資訊科技與教學結合的幾點想法
4．1 突出重點。資訊科技與教學結合培養學生的創新能力，必須適合我國國情，應體現出：(1)樹立素質教育、終身學習的思想和建構主義的學習觀；(2)把能力培養、主體性發揮作為主要教學目標；(3)教師是組織者、引導者、幫助者，學生是現實學習的承擔者與發動者；(4)課本是一種學習資源。
4．2 明確指導思想。借鑑國外的研究成果與實踐經驗，保證我們的應用研究具備前瞻性。同時應立足於實證研究，保證我們的研究和實踐具有實效性。
4．3 把提高教師自身的認知水平放到首位。教師會教是學生會學的前提，要培養學生的認知能力，必須首先提高教師的'認知水平。面對浩瀚的資訊海洋和先進的多媒體網路，許多教師出現“技術恐懼症”或在大量資訊面前束手無策。這些情況說明我們目前還有相當多的教師不能適應現代資訊條件下的教學工作，其能力和水平有待提高。多媒體網路教學環境下教師應具備深刻的認知理論，在教學實踐中要著力克服重教輕學、重知識傳授輕能力培養、重結果輕過程等傳統教法的弊端。要給學生解決問題的策略，引導他們思考學習的內在過程。
4．4 重視教學資訊資源庫的建設。教學資訊資源庫是在學科教學中有效應用資訊科技的基礎和保證，是資訊與教學結合的前提和基礎。因此，要建立起全方位、多功能、大縱深的資訊庫，以保證資訊科技與教學結合的健康發展。
解決問題，完成學習，在學習過程中，資訊科技是創設學習環境，幫助學生有效達成目標的工具和手段，教師是學習主題（或專案），學習目標和學習本主題所需要的學習情境的設計者，是學生應從何處獲取有關資訊，如何去獲取以及如何有效的利用學習資源的指導者、幫助者，是教學過程的組織者，是使學習和研究向最終目標發展的引導者、諮詢者，學生自始至終處於主動探索、主動思考、主動選擇運用資訊工具與資訊資源，主動建構知識意義的主體地位。可以說，透過研究發現知識，透過問題解決學習知識，突破書本與課堂，讓學生懂得利用計算機、網際網路來進行學習、研究、設計與創造，
資訊科技課堂作為一門操作技能課，光有老師的講和演示是遠遠不夠的，，應加強讓學生自己動手，自己探究的時間，在動手和探究中培養和提高學生的創新能力，當學生在接到一個學習任務時，要運用現代資訊科技來完成這個教學任務，一個很重要的因素就是學生曾經有沒有過親身體驗，如果曾經沒有過完成任務的體驗，那麼他在完成任務前將會遇到很多困難。資訊科技課一個重要目的就在讓學生透過資訊科技課堂教學，來經歷一個完成任務的體驗，儘管每個學生的體驗不盡相同，但這個過程對他們的創新思維和創新能力方面一定會有鍛鍊和提高的作用，並且今後在上其它學科與資訊科技整合課時，乃至對其今若干更遠成長都是有裨益的。突破書本知識，啟發創新思維，提高創新能力，既發展了學生的多方面能力，又豐富了資訊科技課堂的教學氛圍，因而也成就了學生的發展和教師的提高。