中班《大頭菜》課後教學反思
上週沒有參加年級組集體備課，今天早上又去參加了一個會議，所以直到上課前才知道本週的教學內容做了調整，剛好要孩子們帶的種子還沒有帶來，因此，在課前一分鐘臨時調整為《蔬菜發芽了》，但我看到教案後，覺得把課題定為《大頭菜》好像更為確切些。
先和孩子們回憶了上次學習的蔬菜兒歌，驚喜地發現， 許老師、秦老師把孩子們課上編的兒歌已經佈置到主題牆上，而且又增加了新了“品種”，比如“綠絲瓜身上豎著綠線條”、“灰芋頭撐著小綠傘”。乘著我和孩子們在複習兒歌，許老師又趕緊幫我從網上下載了“大頭菜”的圖片，因為如今的孩子可能對“大頭菜”已經很陌生了，而我小時候見過的所謂“大頭菜”學名不一定叫“大頭菜”，果不其然，從網上搜來的“大頭菜”像是包菜，圓圓的，倒真像是個大頭!
我告訴孩子們，今天又帶來了一個新蔬菜朋友，名字叫“大頭菜”，隨後觀察圖片，孩子們的想像力真是豐富，小凱銳競然說看到了“大頭菜”長著嘴巴和眼睛。很快孩子們就掌握了“大頭菜”圓溜溜的外形特徵，我便問它們，你們知道“大頭菜”小時候長什麼樣子嗎?
在孩子們猜測的基礎上，我給他們朗讀了兒歌，朗讀之前，我再次強調規則，老師朗讀的時候要保持安靜，看哪個寶寶的耳朵最靈，記住兒歌。朗讀一遍以後，我要他們說出最好玩的一句，“大頭菜”“小頭菜”，孩子們特別感興趣，在孩子們說兒歌的時候，我用動作表演強化他們對兒歌的認識，很快孩子們就掌握了這首簡單的兒歌。
這時，我要求他們用身體來表演，學學大頭菜，如何把身體變大，再學學小頭菜，如何把自己的身體變小?接著，我便朗讀兒歌，讓幼兒根據兒歌的內容進行表演，要求每個人用自己的方式進行表演。
接下來原先安排的環節是讓孩子聽音樂，根據音樂來表演兒歌，但這首兒歌太短了，要在一句話中分辨出音樂的變化，對孩子們來說有些難度，我便將一段音樂分別在高音區、低音區進行強弱不同的`演奏，孩子們根據音樂的強弱、高低來表演大頭菜和小頭菜。
由於我們的孩子已經參與了種植活動，因此，我請他們說說“小頭菜怎樣才會變成大頭菜”?孩子們你一言，我一語，說出了“播種、澆水、除草、施肥、噴藥”等，看他們對種植的過程已經很熟悉，我便臨時設計了一個遊戲情境，“種大頭菜”，我扮播種的農民，孩子們蹲下去，舉起小手做土地，我假裝在一雙雙高舉的小手上播種，然後澆水、施肥、噴藥，孩子們便用身體表演種子發芽、長高、長大，最後長成大頭菜。我將一棵棵大頭菜收回家。沒想到這個情境表演孩子們很喜歡，表演一次還意猶味盡，第二次我請了四個孩子做播種的人，我和其他孩子一起扮“大頭菜”。孩子們再次熟練地表演了“小頭菜”變成“大頭菜”的過程。
反思：
1. 最近每次到中三班上課，我都會強調，當別人發言的時候要安靜地聽，如果你想好了，可以舉手，違反了這個規定，老師就會處罰，取消一次回答問題的機會。今天活動中隨便打斷別人的現象明顯少了，有好幾個都是一隻手捂著小嘴巴，另一隻小手舉得高高的，真是可愛!我一一表揚了他們，並給了他們發言的機會。我這樣做的目的，一是讓孩子養成良好的傾聽習慣，二是培養孩子遵守規則的意識。
2. 今天活動中，增加了讓孩子們表演的環節，每一個人都特別投入，既沒有道具，也沒有什麼情節，孩子們只是表演他們瞭解的植物生長過程，以往總有幾個孩子像是局外人，不能參與到活動中，而今天的表演環節，每一個孩子都積極參與，我想與他們已有的智力背景有關，因為已經具有的相關種植經驗，使他們可以進行表演和創作。