語文母雞課後反思
《母雞》是一篇略讀課文，是第三單元的第四課，本來應在學習了前面3課後再教的，我選了其內容當做精讀課文處理了。下面我就講講我設計歷程。
第一次設計時，我抓這是一隻怎樣的母雞來教學，第一部分讓學生概括出這是一隻叫聲煩人，欺軟怕硬，驕傲自大的母雞，第二部分讓學生讀句子理解這是一隻負責、勇敢、慈愛、辛苦的母雞。由於我設計的原因學生只遊離於文字的表面，只在談母雞，而沒有去領會作者對母雞的情感態度。又由於文章美，每個情節的描寫都是並列的，覺得這也好，那也好，讓人難以取捨，一節課上下來容量過大，課最後來不及上，課不盡人意。
於是我又細讀文字，在修改中，我抓住“關注細節，讓學生在課堂上有所得”兩個理念，做了許多調整，不再面面俱到，有取有舍，細細打磨，抓住作者“一向討厭母雞到不敢再討厭”這一情感線來貫穿整個教學過程。在品讀母雞讓人討厭之處這一板塊時，我以句式：討厭——你這隻（）的.母雞！你（）。這一說話訓練來統領整塊內容。透過學生藉助句式轉換文字語言來體會母雞的討厭。這樣既理解了作者為什麼討厭母雞，又進行了語言文字的訓練。這一塊教學時較簡潔。我重點品讀母雞讓人尊敬之處在這一環節中，我讓學生畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，並讀讀體會體會。在教學中我關注細節，如第7自然段，我抓重點詞品讀，理解“教多少次”一詞，讓學生聯絡小資料來體會母雞的辛苦，“半蹲著”讓學生說說透過“半蹲著”你看到了什麼？“一聲不哼”透過採訪的形式讓學生感受母雞的慈愛。讓學生在品讀字詞中感受母雞的慈愛，辛苦。在教學“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”我放大畫面，讓學生展開想象，設計了“母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，突然一隻大雞來搶食，母雞。”這一寫話練習，來填補文字的空白，讓學生想象畫面，抓住母雞的動作來感受母雞的勇敢，感受到這隻母雞所散發出的濃濃“母愛”。在學生細讀了一個個小細節後，讀讚美母雞的第9自然段就水到渠成了。此時在學生的心目中這已不是一隻普通的母雞，而是一位偉大的母親。最後讀《我的母親》中的一段話，欣賞母愛的圖片，讓母愛在學生的心裡得以昇華。
兩次不同的教學設計，產生了截然不同的教學效果，它帶給我的啟示是深刻的：一堂課的教學效果，取決於教學理念指引下的文字解讀。設計是理想的，但在課堂中總留有遺憾，課堂中，當學生說得不到位，或學生說了，怎樣讓學生的回答得以提升，我做得還很欠缺。