混齡遊戲有感教學反思
開學了，我們班的孩子們都成了中班的“哥哥”和“姐姐”，這個稱號使得他們感到自豪和驕傲。每一件事情，孩子們都想去嘗試著做，積極地參與，甚至還模仿大人般照顧同伴。
有一天，角色遊戲正在進行中，一群小小班的孩子散步走進了我們的課室。只見有幾個哭鼻子的幼兒專注地看“護士”為“病人”打針，而忘記了哭泣。我想：我班的孩子既然渴望模仿大人，而小小班的孩子又被我們的遊戲吸引，我何不鼓勵班上的“哥哥姐姐”去帶著“弟弟妹妹”一起遊戲呢?
想到這裡，我走到扮演“病人”的茵茵身邊，蹲下來對她說：“茵茵，你看!弟弟妹妹很想和你一起玩遊戲，你願意帶他們一起去玩嗎?”茵茵看著弟弟妹妹，眼睛閃著喜悅的光芒，連忙說：“好呀!”說完，她主動地去牽著一個弟弟走進了“醫院”。就這樣，我鼓勵班上的每個孩子都帶著“弟弟妹妹”共同遊戲，並請他們照顧好“弟弟妹妹”。
遊戲的過程中，我發現我班的孩子特別投入，而且，也很有“大人”的感覺，有的教弟弟妹妹怎樣做病人；有的帶弟弟妹妹到娃娃家做客；有的手牽著手從這個遊戲角玩到那個遊戲角。而弟弟妹妹呢，他們雖然不知道是怎麼一回事，但是居然不哭也不鬧，跟隨在哥哥姐姐的身邊。
活動結束的時候，我班的孩子還有禮貌地向弟弟妹妹說“再見”，並且主動地送他們回到老師的身邊。當我和班上的孩子交流活動經驗的時候，他們都興高采烈地談起自己的.感受，有的說：“弟弟本來不願意和我玩，後來我說了‘請’字，他就願意玩了。”有的說：“我牽了兩個妹妹去看病。”還有的說：“那個弟弟害怕打針，於是我叫醫生輕輕打，不能用力。”我聽了笑著問：“你們喜歡和弟弟妹妹一起玩遊戲嗎?”孩子們一起高興地說：“喜歡，很喜歡!”話語問我感受到了孩子們的快樂。
一次無意的混齡遊戲，使我感受到了班上的孩子確實在長大，確實懂事了很多，而且，一幅幅其樂融融的遊戲場景讓我看到：當孩子們擁有了一個比原來更為豐富的遊戲場所時，他們的自主性和主動性會有進一步的提升，他們的交往能力也會得到進一步的提高。