鄉村中學美術教學中的手工課探究論文
一、激發學生收集廢品，充實手工用品
手工的材料及工具要求學生在上課之前就必須準備齊全，要是手工用品準備不齊全的話，便會嚴重影響手工課的教學質量，課程內容不同要求工具材料也會有所不同，有些材料在學校附近的小賣部裡就能買到，而有些材料卻要靠日常生活中收集才可以。由於受地域環境（離城裡比較遠）或家庭經濟的原因，有些材料是買不到或者家長捨不得買，那這種情況下，教師便可以採取小組合作形式收集各種材料，如礦泉水瓶、包裝盒、包裝紙、碎布片等等，也可以用學生自己喜歡的小材料，如彩色瓶、釦子、各類珠子、各種編繩等等，讓學生學會團隊合作來完成我們課堂目標。
二、激發學習興趣，培養動手能力
農村中學手工課的開設情況不是很樂觀，重要性被忽視。受經濟觀念，以及舊教育方式影響的原因，家長也對美術手工課有一定的誤解，認為是玩物喪志，耽誤學習。學生也不重視，認為美術課會耽誤其它功課的學習，影響成績。因而家長、學生認為美術手工課可有可無，在這種大環境下，許多美術教師也對美術手工課不再重視，缺乏教學熱情。這樣導致學生對美術課更加缺乏學習興趣。其實鄉下的學生就地取材的機會比較多，有豐富的自然環境資源和民間文化資源。比如廣闊的田野，小山丘，小河流等，根據這些資源我們可以開設一些如彩繪鵝卵石、植物根、莖、葉貼畫、剪紙、泥人制作、稻草人、家禽羽毛，各種樹葉等進行工藝製作。用這些離學生很近，跟學生平常生活聯絡緊密的事物來調動學生的創造性，使學生在動腦動手的過程中觀察，思考，想象，鼓勵學生努力去發現美，欣賞美，創造美，掌握創造的技能，在這個學習過程中，讓學生慢慢愛上手工課。這樣可以大大豐富我們的教學內容，更貼近學生的生活。讓學生覺得美術課和生活是息息相關的，是生活的一部分，是很有趣的，這樣一來學生的學習興趣也跟著大大的提高了。
三、充分利用多媒體教學
新課程中倡導教師多用多媒體教學，要求學生學會用計算機設計、製作出豐富生動的美術作品。有了多媒體裝置，手工課教學更輕鬆、更方便。如遇上要畫、折、剪的部分，運用投影儀，就能讓學生更容易的明白製作步驟，理解制作方法。教師把製作步驟多示範講解幾遍，進行耐心的講解，然後和學生再次演示製作步驟的教學方式輕鬆的多，效果也更好。如今農村的學校裡，每個班級都配備了先進的多媒體裝置，使用大螢幕向學生展示影片、圖片，讓學生大腦中有了一個更直觀的形象，開闊了學生的視野，激發了學生的創作靈感，並且學生的學習興趣也提高了。
四、激發創作靈感，讓學生大膽創新
美術學科非常有益於培養學生創作力，藝術教育有益於開發人的右腦。透過美術教育，在不斷訓練學生的直覺思維能力和藝術感受力同時，也不斷提高了他們的獨創精神和創造能力。農村的學生不像城裡的學生那樣接觸外面的世界廣闊，也不愛觀察生活，創新意識缺乏，所以教師在教學中，無論是繪畫還是手工創作，都應以鼓勵為主，要肯定他們的創造力和想象力，而不要以構圖、色彩、畫面的乾淨度來評價學生的作品，這樣往往忽視了學生的創作情感。這樣，導致學生對美術課對自己失去信心，因而美術教師應鼓勵和特別關注那些勇於表達藝術感受和真實情感的學生。比如：“哇，這個很有創意，真聰明”“這個點子不錯，你是怎麼想到的”……這樣使得學生很有成就感和滿足感，自信心也大大的加強了。所以無論是繪畫還是手工創作，都應以鼓勵為主，教師還應引導學生去大自然中體驗、觀察，發現生活中的美，激發其想象力和創作能力；
五、改變評價標準，注意過程評價
在以往的教學中，教師更多的'重視教學的過程，而忽略了對學生作品的評價，為了更好的完成課堂教學，教師要多多的鼓勵和讚揚學生，從學生完成的作品中，挑選有特色的優秀作品進行點評，提高學生的自信心。教師不要常以成人的標準來評價學生的作品，如果這樣，會使得學生覺得做手工是一種負擔，缺失自信心，這樣漸漸對手工失去興趣。在手工教學中，如何培養和保持學生的製作興趣是關鍵的。透過對他們手工作品的評價，對學生作品給予充分的肯定，讓他們改進做的不好、做不到的，還可以鼓勵學生大膽去各種嘗試，去創新。只有在不斷嘗試中讓學生釋放創造力，張揚個性，滿足他們的好奇心，這樣學生才能有更大的進步，找到更多的自信、找到更多的樂趣。
六、課後拓展
課堂時間畢竟是有限的，教師可以引導學生用課餘時間做些自己喜歡的手工製品來裝飾自己的房間，教室，寢室等，這樣既可以鍛鍊學生的動手能力，培養學生的創造力，還可以美化生活環境，進而學生對手工課的興趣更進一步的提高，何樂而不為呢？總之作為鄉村中學的美術教師，我們要注重學生的動手能力的培養，提高初中階段學生的機能表現力和創造力，這是時代對我們的要求，也是新課改對我們的希望。只要我們做個有心人，善於在生活中去體會去發現，去挖掘農村各種美術資源，相信我們的農村美術課堂一定會是豐富多彩的，一定會受到學生和家長的熱愛和支援的。
作者:周慧娟 單位:水北中學