中職資訊科技的教學探究論文
摘要:隨著時代的進步,資訊科技在我們的工作和學習中變得越來越重要,學生擁有良好的資訊素養,可以作為支援他們終身學習的工具,使個人的發展更有潛力.然而中職學校大部分學生根本認識不到資訊科技的重要性,資訊課主要是在偷玩遊戲、上網娛樂中度過,提高中職資訊科技教學有效性迫在眉睫,中職資訊科技有效性教學我們需要做的還很多.
關鍵詞:中職;資訊科技;教學
大資料、雲計算成為了當今社會熱門詞彙,資訊科技發展到這個階段又有多少人能預料到,資訊科技已經是我們學習生活的必備技能,但是在中職資訊科技教學中,學生普遍出現不重視、不想學、不願學的現狀,什麼原因造成了這種局面,我認為有下面幾點原因:
一、打鐵還得自身硬,教師要自省
教師職責就是“傳道、授業、解惑”,學生對本學科的漠視,首要檢討的人就是教師.作為課堂教學的組織者,教學內容的傳播者,沒有能夠激發學生對資訊科技的學習興趣,沒有正確引導學生對資訊科技的學習方向.這其中的原因包括教師本身的教育教學水平不高,教學方法不能與時俱進.教師要摒棄陳舊的教育思想和觀念,要提高自身素質,結合學科特點,將實用的教學方法融會貫通於資訊科技課教學中,並能做到因材施教,最終做到授之以漁.
二、分析學生,認識學生
以計算機技術為核心的資訊科技已經成為中職學生學習、生活的工具和必備技能,然而大部分學生並沒有意識到,開始時對計算機有神秘、興奮的心情,學習興趣十分濃厚,在資訊科技課上有網路、能聊天、打遊戲、看電影,所以他們也願意上資訊科技課.但隨著資訊科技課的深入,資訊課也需要記憶,有時也很枯燥無味,加之大部分中職生在初中文化課成績非常差,經常被老師、家長批評責難,他們在現實生活中找不到自我,而往往在虛擬的網路世界找到了自我,他們在網路遊戲中可以為所欲為,以致很多同學染上了網癮,從而使他們的思想行為習慣變得畸形,很多學生來到中職學校,需要從思想行為上重塑自我,找回有目標有方向的自己,這需要時間,更需要老師無私的付出.
三、家長和社會要提高認識
眾所周知,家長和社會對於資訊科技課程存在著不小偏見,普遍認為電腦、網路會使學生玩物喪志不求上進,多數學校領導對資訊科技課程處在不懂、不聞、不問的狀態,而班主任、其他教師態度很明瞭,課愛怎麼上都好,只要把學生看好就行,至於學生學到了什麼,大多數教師認為:上這種課不就是玩嗎?雖然現在的家長已經能夠認識到計算機技術的重要性,但是與其他專業科目相比較家長們還是更加重視專業科目,傳統教育的思想仍然占主導地位,而家長和社會對某課程的態度,會對孩子的思想起著深刻的影響作用.例如,省裡或市裡舉辦的計算機操作競賽,作為資訊科技課的教師希望學生在課餘時間能多加訓練,但是家長不支援,說影響孩子學習,班主任說“不”,認為會使學生染上網癮,學生更沒法管理.現狀就是如此,整個環境氛圍不利於資訊科技課程的教學,而資訊老師一時也沒有力量改變社會大環境的認知,我們能做的就是透過自身的努力,改變我們的態度,提高教學能力和水平,改善教學方法和策略,認真研究教材、研究學生,正確地引導學生,使中職生能夠真正懂得資訊科技的現實作用和潛在重要性,自覺地學好資訊課程,掌握實用的知識和技能,提高資訊素養.如何使學生真正地吸引到學習資訊科技上,這是提高資訊課堂教學更有效性的'必經之路,下面我給出幾點看法與大家共同探討.
(一)營造氛圍,提高學生參與度
俗話說“近朱者赤,近墨者黑”,說明環境氛圍的重要性,利用情景化的教學,將學生引入教師創設的教學情境中去,觸發學生的情感體驗,激發學生學習的能動性,使學生在環境中自然而然去主動學習,從而學習效率也會極大提高.教學氛圍的營造需要教師多做功課,利用已有條件最大化地創設良好意境,進行情景化教學,提高學生主動參與的熱情.
(二)教法得當,可使教學事半功倍
教學方法在時代的變遷中發生了微妙的變化,衍生出任務驅動法、自主探究法、小組組合作法等等,這些新的教學方法極大地豐富了學生的教學手段、方式,使有些教學內容可以更好地傳授給學生,達到事半功倍的效果,同時也給學生更多發揮個性的空間.葉聖陶先生說:“教任何功課,最終目的都在於不需要教,假如學生進入這樣一個境界:能夠自己去探索,自己去辨析,自己去歷練,從而獲得正確的知識和熟練的能力,豈不是就不需要教了嗎?而學生所以要學要練,就為要進入這樣的境界.”葉先生的話給我們很大的啟示,無論我們應用什麼教學方法目的就是使學生願意學、主動學,從可提高資訊科技教學的效果.
(三)用愛澆灌,不拋棄不放棄
中職學生大多在初中遭受眾人白眼,自尊心受到極大的傷害,讓他們重拾自尊自信極其重要,而要做到這些,需要我們老師用愛去身教,不拋棄不放棄.愛是建立在理解、信任、關心的基礎上的,作為教育工作者,理解、信任、關心學生是我們的職業操守,更是我們走上三尺講臺的承諾.學生不願意學資訊科技,或資訊科技課上只想著玩,原因已經很明瞭,重要的是需要資訊科技老師抱有極大的耐心,不要想著一次的交流、一次的批評、一次的關心就可以使他們奮發圖強,人的改變是需要時間週期的.調查研究表明,一個人的習慣改變至少需要２１天的不斷堅持,我們也要遵循科學的規律,不能拔苗助長、急功近利,要用愛去感化,用身教讓學生耳濡目染,從而在潛移默化中改變學生的態度和習慣,使他們樂於去學資訊科技.提高中職資訊科技教學的有效性,需要我們教師提升自我,做到與時俱進,努力實踐改革創新,更需要我們用一顆博愛之心去感化、影響他們,真正使學生養成良好的思想行為習慣,讓資訊科技成為他們人生騰飛的翅膀.
參考文獻:
[１]徐波．基於提高高中資訊科技教育的有效性的幾點思考[J]．學週刊,２０１４,１８:１４７．
[２]苗逢春．資訊科技教育評價:理念與實施．北京:高等教育出版社,２００３．
[３]舒春平．如何在高中資訊科技教學中實現有效教學—情景教學例項研究[J]．中國新通訊,２０１４,０２:１３．
[４]EllenWeber．有效的學生評價．北京:中國輕工業出版社,２００３．