淺析應用電子技術教育存的問題及對策論文
摘 要：近年來，隨著我國經濟社會的迅速發展，電子技術領域也得到了快速的發展，對人才的需要與要求也不斷提高，人才缺失已經成為制約我國電子技術進一步發展的重要因素。隨著相關技術以及市場需求的不斷髮展，傳統的應用電子技術教育已經無法滿足人才培養的需要，推動應用電子技術教育的創新與變革已經迫在眉睫。本文主要針對應用電子技術教育中存在的問題以及相應的對策進行了簡要的分析和闡述。
關鍵詞：應用電子技術；問題；創新；變革
1 引言
長期以來，高職院校一直承擔著為國家培養應用型技術人才的重任，近年來隨著社會的發展已經市場需求的變化，社會對人才培養的要求大大提高，尤其是電子技術領域，人才的缺失以及素質的欠缺已經成為制約我國電子技術領域發展的重要因素，因此高職院校應當主動尋求應用電子技術教育的創新與變革，全面提高人才培養的質量，滿足市場的需求。本文主要針對應用電子技術教育中存在的問題進行分析，並對其解決對策進行闡述。
2 當前應用電子技術教育中存在的問題
2。1 教學內容陳舊
教學內容成就也是當前應用電子技術教育中存在的主要問題之一。隨著電子技術的不斷髮展，相關技術日新月異，而高職院校中應用電子技術教育的教材主要是高校相關教材的簡化版，並且內容較為陳舊，已經與實際發展嚴重脫節，導致學生學到的知識與技能根本無法適應和滿足市場的需求。另一方面，高校的相關教材理論性較強，對相關技能的講解較少，而應用電子技術教育作為以培養應用型人才為目的的課程，這樣的教材難以適應其培養需要，導致應用電子技術教育與市場脫節嚴重。
2。2 實踐教學的認識程度不足
對實踐教學的認識與重視程度不足也是當前應用電子技術教育的主要問題。應用型技術人才作為高職院校的人才培養目標，應當在整個教學體系中正確認識實踐教。學的重要性。當前來看，高職院校對應用電子技術實踐教學的重視程度普遍較低，一方面實踐教學不僅沒有相應的教材，而且沒有形成單獨的課程，大部分院校以輔助章節的形式穿插在理論課程中，導致學生的實踐教學時間較短，難以達到對學生動手實踐能力的培養目的；另一方面院校沒有形成針對實踐教學的評價體系育考核方法，使得學生在學習過程中重視程度不足，也影響了當前應用電子技術教學的質量。
2。3 實踐教學手段單一
出了對實踐教學的認識程度不足外，實踐教學手段單一也是當前應用電子技術教育存在的問題。應用型人才作為應用電子技術教育的人才培養目標，在實踐教學中培養學生的實際動手操作能力是提高教育質量，滿足市場需求的關鍵。當前來看，院校應用電子技術教育課程的實踐教學中，仍主要以驗證性實驗為主，以加深理論認識為主要目的，沒有針對設計、組裝及維護等核心技能進行針對性的培養和鍛鍊，導致學生的學習停留在理論層面，不利於學會的全面發展，同時也難以滿足社會發展對人才的需求。
2。4 考工與教學相分離
隨著市場中人才競爭的日趨激烈，考級證書等已經成為院校學生走向工作崗位時的敲門磚，成為用人單位評價判斷學生能力素質的重要依據。當前的應用電子技術教育體系中對考工的重視程度不足，教學體系與考工相分離，一方面會導致學生在課堂知識與考工間難以合理地分配時間精力，另一方面還會造成學生對考工的輕視，認為只要學好課堂知識即可，不利於學生走向就業崗位後的競爭力。
3 應用電子技術教育的創新與變革
3。1 推動教學內容與教學方式與時俱進
針對當前應用電子技術教育中存在的諸多問題，首先要保證教學內容與教學方式的'與時俱進，確保學生所學的知識和技能是社會所需的，同時也是個人日後工作所需的。電子技術作為發展迅速的前沿領域，新技術、新成果不斷湧現，為了保證應用電子技術教育的教學質量，首先教學內容應當保持與時俱進，及時更新教學內容，刪減已淘汰的技術理論，避免學生所學與社會所需脫軌的尷尬局面；其次教學方式也要保持與時俱進，隨著資訊化技術的發展，傳統的板書式教學方式已經難以適應新時期的教學需求，教師應當積極採取多樣化資訊化的教學方式，學會利用多種形式對教學內容進行表現，以提高學生的學習積極性。
3。2 完善教學體系
在教學內容不斷得到更新的基礎上，應用電子技術教育的教學體系也應與時俱進，不斷完善。一方面，根據相關技術發展以及市場的人才需求，不斷完善課程體系與評價體系，透過科學合理的課程體系安排以及評價體系，引導學生的全面發展，以滿足社會日益提高的人才需求；另一方面，要加強對實踐教學的重視程度，轉變過去只重視理論教學的教學體系，實現理論教學與實踐教學的相互促進，全面提高學生的知識與技能水平，從而系統地提升應用電子技術教育的教學效果。例如可以採取開設應用電子技術實驗課程，聯合校外企業實現聯合培養或者利用暑假等節假日開展頂崗實習等方式，透過多樣化、系統化的實踐教學提升應用電子技術教育的教學效果。
3。3 不斷豐富實踐教學手段
實踐能力是應用電子技術教育教學中培養的核心能力，也是當前學生普遍缺乏的能力，因此應當根據市場需求以及學生興趣，豐富實踐教學的手段，透過多樣化的教學模式，提高學生的實踐能力。一方面，可以採用現場教學的形式，將課堂轉移至生產一線，老師可以一邊進行理論講解一邊進行操作示範，既加深了學生的理論理解，又促進了學生對現場裝置的認識；其次，可以透過課程設計等方式，在一個章節或一門課程結束時，透過課程設計作業對學生的設計、組裝及維護等技能進行檢驗，鍛鍊學生的思維能力、設計能力以及動手實踐能力；另外，還可以透過定崗實習的方式，利用寒暑假以及週末等節假日時間，組織學生前往相關企業開展定崗實習，既有利於學生提早認識熟悉工作環境與工作流程，又有助於學生有針對性地開展技能訓練。
3。4 注重教學與考工的結合
隨著電子技術領域的不斷髮展，人才的競爭日趨激烈，證書考級已經成為人才選拔的重要標準，也逐漸成為用人單位招聘的主要門檻，因此高職院校應當更加註重教學與考工的結合，將證書考級等融入到日常的教學計劃中，從而提高學生進入社會後的市場競爭力。例如學生在兩年半的應用電子技術教育後，已經初步掌握了電子產品的設計、裝配及維護基本理論，此時可以安排進行中級儀表工考試的培訓，幫助學生順利拿到中級儀表工，之後在第四年，可以安排學生去相關企業進行頂崗實習，進入真實的工作環境進行全方位的技能端麗，並在最後一個學期安排高階儀表工的培訓與考試。透過教學與考工的結合，不僅使得教學內容更具針對性與實踐性，同時也大大提高了學生的市場競爭力。
4 結束語
應用電子技術教育變革作為一項探索性的系統工程，需要廣大教育工作者長期不懈的努力，只有切實推進教學內容的與時俱進，不斷完善和豐富教學體系與教學方式，更加註重實踐教學與考工結合，才能提高應用電子技術的教學水平與人才培養質量，真正為社會的發展提供高技能型人才。
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