多媒體教學的利弊分析
網路時代是對二十一世紀含義的最好詮釋，網路在校園中的作用自然舉足輕重，而植根於網路的多媒體教學則備受廣大師生的青睞。多媒體教學以其科學性、先進性、生動性、直觀性等特點越來越成為課堂教學的最佳選擇。本文結合多媒體教學實踐，擬就多媒體教學的利弊陳述意見，並給出個人的一點建議。
一、多媒體教學的優點
1．師生的身心健康
在傳統教育中，粉筆教具是教學的必備工具，用它來傳授知識，是最原始和最傳統的主要教學方法之一。在整個教學過程中產生大量粉塵，長時間飄浮在空氣中，嚴重汙染室內空氣，危害師生的身心健康，粉塵引起的塵肺以及各種急慢性呼吸道疾病是中國目前職業病中最主要，危害最嚴重和最廣泛的一種。多媒體教學完全取代了傳統的粉筆黑板教育，使得整個教室乾淨、無塵，這不僅保護了教室的環境，也保護了教師和學生的健康。再次，在傳統教育中，我們的教學器具沿用黑板與粉筆方式，學生常用書本的自紙黑字等，由於人的視覺是透過感光、感色來識別字體及其顏色，而黑白的對比度過於強烈，極易引起視覺的疲勞，從而引起學生大面積近視發病率的產生。運用多媒體教學，運用一些動畫效果、色彩效果、音響效果等，可使學生對傳遞的資訊一目瞭然，簡單明瞭，減少視覺疲勞嗎，可以降低近視發病率。
2．教學生動，便於學習
比起“黑板+粉筆”的傳統教學，多媒體由於運用了現代教學手段，集文字、聲音、影象和動畫於一體，它能變靜為動，克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷，能把抽象的知識理論具體化、形象化、直觀化，便於學生理解和記憶。對一些用語言表達不甚清楚的理論，透過多媒體手段，運用一些動畫效果、色彩效果、音響效果等，可使學生對傳遞的資訊一目瞭然，簡單明瞭。有利於調動學生的學習積極性，刺激學生的思維，讓孩子們思維始終處於高度興奮狀態，認知主體作用得以體現，從而使所學知識印象深刻，理解能力提高。
3．學習內容的新穎性與即時性
在傳統教學中，由於教學資源的有限、封閉，教學內容陳舊，教學模式單一。而多媒體教學在其準備階段為教師提供了豐富的備課資源，能讓教師獲得最新的資訊資源，而一旦這些資源被製作成課件內容，學生則能在第一時問獲得新的資訊，這是傳統教學手段所不能企及的。
4．學習資源豐富。做到“溫故而知新”
學習資源豐富，既是針對教師，也是針對學生而言。對於教師而言，由於在網路上，相同的內容，不同教師做的課件的風格、形式及側重點各不相同，教師可以透過在網路上學習優秀教師製作的多媒體課件，總結自己做的多媒體課件的優缺點，不斷的提高自己的教學能力，最終制作出既適合自己講課習慣又適合學生的優秀的多媒體課件。相對學生而言，網路上擁有豐富的資訊資源，學生可以隨心所欲地查閱到各種各樣與學習有關的資訊。給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，使學生在學習的同時，開闊了視野，培養了學生的自主學習能力。
另一方面，多媒體課件消除了傳統教學中，由教師語音和板書速度控制課堂的節奏，講過的知識點，從黑板上擦除之後，不能再重現，當一堂課的.內容過多時，容易遺忘。多媒體教學使所有的教學資訊以檔案的形式存放，可以在任何時候回放和重播，並且關鍵點明顯，重點、難點突出，有利於幫助學生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。
二、多媒體教學的弊端
從上面的分析不難看出，多媒體教學很好地彌補了傳統教學的缺陷，極大地提高了課堂教學效率和教學質量。但也應注意到多媒體教學手段在實際教學應用中也存在著一些不容忽視的弊端，主要表現在以下幾方面：(1)過分依賴多媒體教具；(2)注重形式，忽略效果；(3)師生情感交流受到抑制；(4)資源豐富，但備課不充分。
三、建議
1．多媒體課件只能作為輔助教學手段
眾所周知，任何事物都有其長，也有其短。多媒體輔助教學固然有其他教學手段所無法比擬的優越性，但並不是所有的教材都要製成多媒體課件，也並不是任何內容都適合製作課件。
2．引導學生充分利用好課件
由於多媒體課件是以檔案形式存在的，並且資源豐富，引導學生充分利用多媒體課件進行預習、複習，消化、理解課堂知識，提高學習效率，並改變傳統的被動學習方式為主動學習方式，更好地在課堂上充分與老師進行溝通和互動，最終達到“事半功倍”的學習效果。
四、總結
綜上所述，多媒體教學有利有弊。雖然多媒體教學是現代教育採用的最先進的教學手段，它在教學中確實起了很大的作用，大大提高了課堂教學的效率，同時也為創新教育開闢了道路。但它僅是一種輔助性教學工具，任何時候都是為了教學而使用工具，而非為了使用工具而教學。我們有理由相信隨著我們對多媒體教學研究的不斷深人，我們一定能將多媒體教學帶來的消極影響降低至最低程度，充分發揮多媒體教學的優勢，進而提高教學效果。