小學語文《淺水窪裡的小魚》教學分析
【教學片段】
師：同學們，小魚多可憐呀！火熱的太陽馬上就要升起，如果我，如果你，如果我們就是那淺水窪裡的一條小魚，此時，你想說些什麼呢？
生：我想說，快來人救救我吧！
生：太陽呀，你不要升起來了。
生：海灘上的人不要玩了，你們都伸手救救我們吧！
生：那邊的人怎麼這樣沒良心，說要把我們撿回家吃掉！
……
師：孩子們，你們說的可真好，現在有一個善良的哥哥把我們好多小夥伴送回家了，如果你是其中一個，你又要說些什麼呢？做些什麼呢？
生：我會對我的夥伴們說：以後不要淘氣了，不要到那麼遠的地方玩。
生：我是龍宮的公主，我會讓父王重重酬謝小哥哥。
生：我會經常給小哥哥寫信。
……
【案例分析】
本案例聯絡課文，利用低年級學生愛說、愛動、愛表現的特點，創設說話情境，訓練學生口說我心，充分調動了學生的積極性。一個合理的拓展機會，一個廣闊的想象空間，一個思想爭鋒的平臺。把課文延伸並拓展，加強對話。使學生加深對課文內容的理解。透過讓學生想象，巧妙地讓學生把書本上的知識內化為自己的語言並加以運用，使學生學有所得，學有所用，不僅豐富了詞彙，發展了想象力，發散性思維、求異思維也得到了很好的訓練，融情於語文訓練，使語言訓練與情感薰陶有機結合，相得益彰。體現了新課標“重積累，重遷移”的思想。我認為課堂教學中訓練學生想象力應該做到以下幾點：
１、平等對話：
營造氛圍新型的師生關係、民主和諧的教學氛圍是學生敢於發言、樂於發言的'前提。所以我們應該努力營造這種適合學生“啟用思維”的氛圍。使他們產生答錯了也沒關係的安全感，做到愉快地站起來，體面地坐下去。
２、走出課本：
拓展空間本片段搭建了包容學生生活經歷的教學平臺，充分激活了學生的生活積累，除了在課堂教學中，把學生帶到課本的海洋裡，讓學生自由地汲取、積累，還要鼓勵學生走出課本，走進生活，根據生活的積累來描述內心的想法，廣泛地積累書本以外的知識，從而在對話訓練中有話可說。
３、想象訓練：
啟用思維我認為在小學語文教學中注重學生想象力的培養，對學生學習知識、增強技能提高語文綜合素質等都有著重要意義，如果在語文教學中巧妙地挖掘一些語言訓練點，啟用學生的想象思維，那是培養學生想象能力的一條有效途徑，又是提高學生創造思維能力的有效手段。
關於“想象”的訓練。我始終相信，只要是一個好的拓展點，一旦展開，孩子們的想象肯定是瑰麗而神奇的，超乎大人們的馳騁空間。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。讓我們多給孩子創造想象機會，站在“欲窮千里目，更上一層樓”的高度審視現在孩子的想象能力。