《一個小村莊的故事》優秀教案設計
教學要求
1．會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、鬱鬱蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。
2．有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。
3．領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
4．聯絡上下文和生活實際，理解含義深刻的句子並體會其表達效果。
教學重點
理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因。
教學難點
聯絡生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
教具準備
生字卡片、生詞卡片、資料收集。
教學課時
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，明確學習目標
1．出示課題：一個小村莊的故事
2．質疑提問：讀了這個課題，你想知道什麼呢？
學生質疑的問題可能有：
這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發生什麼樣的故事？
教師可以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
1．學生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。
2．學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然後反覆練讀，直到自己滿意為止。
3．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。
山谷、森林、鬱（yù）鬱蔥蔥、湛（zhàn）藍、甜潤、蓋房、裸（luǒ）露、擴（kuò）大、一棟（dòng）棟、各式各樣、應有盡有、工具、傢俱、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈（chè）、造犁（lí）、咆（páo）哮（xiào）
4．全班交流認記生字的方法。
加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋東→棟
比一比：廣──擴有──鬱甚──湛果──裸
三、檢查預習
1．結合學生收集的資料，適當瞭解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。
2．學生針對課文進行質疑，第二節課進行回答。
對預習認真、能主動提出問題的學生給予表揚。
3．完整地齊讀課文。
四、指導寫字
1．認讀要寫的字。
2．爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎麼寫。
“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協調。
“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。
“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”。
“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。
3．各自抄寫一遍。
第二課時
一、設定懸念，引導質疑
小村莊發生了什麼樣的變化？變化的原因是什麼？
二、自主閱讀，感悟交流
1．出示閱讀要求，讓學生自己進行閱讀。
2．同桌互相說一說自己從中得到的感悟。
三、引導探究，理解課文
1．學習第二自然段。
指名讀，然後理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”
①兩個“誰”是表“認指”，沒有例外，表明這裡的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。
②“拎”字表達了人們的一種隨意的.心態。
③“一棵一棵”表示數目不確定，突出了人們沒有將砍樹當作一回事。
2．學習第三自然段。
①齊讀第三自然段，然後思考：從中讀懂了什麼？還有什麼不懂的地方？
②分四人小組交流提問。
③讀完以後你有什麼樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達出來？
3．學習第四、五自然段。
①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？
②“什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對於這句話，你有什麼樣的感悟及感受？
四、總結昇華，領悟道理
1．讀讀泡泡裡的話“我想對小村莊的人們說”，讓學生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今後的生活提出建議等。
2．如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。
五、作業設計
1．根據自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。
2．以四人小組為單位，設計保護環境的行動方案。