一個小村莊的故事-小學課文精選
導語：《一個小村莊的故事》該文講了一個美麗的小山村，由於人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護能力，終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小山村捲走的故事。
一個小村莊的故事
山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林鬱鬱蔥蔥，村前河水
清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
村子裡住著幾十戶人家。不知從什麼時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了 五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，那個小村莊卻被咆哮的洪 水不知捲到了何處。
什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
相關閱讀
故事續寫
當肆虐的洪水來臨的時候，小村莊的人們選擇了四處逃避。洪水過後，倖免於難的人們攜老扶幼回到了小村莊原先的位置。
然而，展現在他們面前的是一幅殘破的畫面：什麼都沒有了——連同那些鋒利的斧頭，小村莊變成了一片廢墟。村民們開始分省：是誰毀掉了他們可愛的家園?是洪水嗎?不!是他們自己!是他們的貪慾和無知，是他們肆意破壞大自然的行為，是他們的一味索取和亂砍濫伐，遭到了大自然的慘烈報復。人們意識到，保護森林、保護環境就是保護他們賴以生存的家園。
於是，人們開始重視環境保護，開始重建家園。他們投親靠友，他們透過辛勤的勞動，籌資購來樹苗，重新栽種，精心護育。一天天，一年年，他們靠著勤勞的雙手，一點一滴，做著同樣的努力。
多年後，他們的付出沒有白費，小村莊又變成了原先的樣子。樹木還是那麼鬱鬱蔥蔥，村前的河水還是那樣的清澈見底，天空還是那麼的湛藍深遠，空氣還是那樣的清新甜潤，家園還像往常那樣美麗。不同的是，小村莊的每戶人家沒有了鋒利的斧頭，森林裡的小動物們也多了起來，連熊大熊二也來了，和人們一起守護這片可愛的家園。
詞句理解
“什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”
這裡的“一切”，指的是人們透過砍伐樹木所獲得的所有的物品。“什麼”，這裡不是用來提問，而是用以“任指”隨便的一個什麼東西、物品。一個可以概括任意一件事物的詞語“什麼”的運用，突出亂砍濫伐樹木所引發的慘重後果，同時也襯托出災害的無情，人類如果不珍惜熱愛自然，自然會對人類進行殘酷的懲罰。這句話含義深刻，發生在小村莊身上的故事也非常耐人尋味，因此，本文最後學習夥伴吐了一個泡泡“我想對小村莊的.人們說”，學生可以選擇不同的角度，闡述自己的想法：可以譴責人們的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今後的生活提出建議等等。
文中三處提到了“鋒利的斧頭”，它是有用意的。“鋒利的斧頭”代表著人們對樹木森林的無情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說是那些無知的人們的一種象徵。“鋒利的”，更突出地表明瞭破壞的殘酷、無情。
上述的含義深刻的詞句，可以引導學生討論、思考。教材當中透過學習夥伴的泡泡作了相應的提示，試圖透過舉例的形式引起學生的注意。比如，一個學習夥伴說“我知道‘大雨沒喘氣兒’的意思”，這裡的“大雨沒喘氣兒”是運用了擬人的手法，形象地說明了大雨連續不斷、幾天沒停。
在領會了上述含義深刻的句子的基礎上，引導學生有感情朗讀課文，讀出那些關鍵詞句的表達效果。比如，“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來”，讀到“誰家、拎起、一棵一棵”時，語氣要略微舒緩、加重。