音樂課《我的小綿羊》教學反思
在教授這首新歌的過程中，我感到最大的問題就是融入。指導教師在聽了這堂課後，認為我在講課過程中只是在按部就班的講我的教案，而沒有真正融入到學生當中、課堂當中。好象是一種旁白，和學生的交流、溝通，以及關注還不到位。
而指導教師對我的進步也同樣表示了肯定的態度，以往的教學感覺思路並不是很清晰，沒有將知識一點點的滲透到教學過程當中，有點東一榔頭西一棒子的感覺。而現在的我能夠按照指導教師的要求和建議，將知識層層遞進的，並且符合學生接受能力的進行教授。這讓我感到了在教學過程中存在問題的同時也有了一定的進步。
這節課運用故事作為匯入，讓學生們在一開始就被故事情節和問題吸引住，對以下的教學有著積極的作用。一節課是需要一條線將知識和教學內容貫穿起來的，所以用動物森林中的故事將整節課貫穿起來，既生動有趣又能幫助教學，使整個教學過程連貫完整。
在讓學生跟歌曲音樂，做自己創作模仿小綿羊的動作的時候，應該給學生適當的引導和提示，甚至最好能夠在前面帶領學生一起進行動作表演。因為低年級學生創編動作的積累很有限，需要教師的指導和帶領，透過模仿教師的部分動作來完成創編動作的環節。所以教師一定要先做師範或給學生幾個提示動作，不要讓學生自己跟著音樂自己隨意表演。
歌曲中的“咔咔馬裡咔嗨嗨”歌詞很有特點，因為這是一首印度尼西亞民歌，是表示慶祝高興時的一種喜悅心情的意思。歌詞的上方同時又注有力的記號，起強調加重的作用。所以在教授歌唱的時候，一定要先幫助學生將歌詞含義分析一下，幫助學生進一步瞭解歌曲。如果不加以解釋，會讓學生不能準確理解歌曲的含義，對歌曲歌唱的內容模糊不清。
這首歌的拓展環節其實可以有很多種，例如創編歌詞，加動物的叫聲，小話劇表演等。但所有的拓展環節都是為基礎教學作準備，決不能將教學重點放在這個環節而忽視了重要教學環節。但如果要新增拓展環節就一定要設計的細緻、周到、合理。我在創編環節設計的'是讓學生將綿羊的叫聲加入到歌詞中自己認為最合適的地方，並進行歌曲演唱。教學過後我發現讓學生加聲音，一定要給學生適當的提示，給學生一定的範圍來進行加聲音。最好在長音後加叫聲，並且告訴學生在加入叫聲後不要拖拍，不要打亂歌曲的節奏，而且一定要加在歌詞的後面。
這就涉及到一個教學中很重要的問題，就是任何提問和要求一定要細緻到每一點，並且要在學生活動前講授清楚。萬事都應在事前想好並做到，才能使問題迎韌而解，才能讓事情更好的按預期的目標完成。
總得來說，《我的小綿羊》一課又讓我在教學經驗方面有了一定的進步，教學思想上也有了認識上的提高，我想在今後更多的音樂教學設計和實踐過程中會讓我逐步成長起來。