《雲海日出》的課堂實錄
一.激情匯入：
放片配誦：黃山自古成海，這是已故劉伯成元帥歇夏碑刻，今天這畫面中得以取證。日出華光異彩無法用語言描述。
師：同學們透過上節課的學習《雲海日出》一課給你留下了深刻的印象，請你用最簡單的語言描述一下你的感受。
生：描述。
師：這麼美的雲海日出，在作者的筆下處處生輝。請同學們開啟書，默讀課文，畫一畫文章中讓你感受到雲海日出美的語句,寫一寫你的感受。
二．學生默讀課文自學。
三．小組交流。
師:請同學們把自己的學習體會與小組內同學相互交流一下，交流時注意認真傾聽，在全班交流時一定要展示出你們小組的學習成果。
四．全班交流
師:同學門小組合作學習的真默契。哪個小組願意就雲海日出來讀一讀。
生；我覺得雲海這一部分寫的非常美。“一會兒像萬馬奔騰，一會兒似帆牆林立，光怪陸離”寫出了動態美。變幻莫測。
生；“雲霧像棉絮，似輕沙，飛來蕩去，盤旋繚繞在山峰之間問。也寫出了雲海的動態美，一種柔和的動態美。”
師:你能讀讀嗎？
生:讀
師:誰還想讀讀？
生:讀（好）
師：讀的真好，誰來接著談雲海。
生：雲海當置身其中那種似仙境的感覺太美了。雲朵在你身邊繚繞伸手便捉，那是何等的美事。
師：能把你的這種感受讀讀嗎？
生：讀。
師：誰想和他比比。
生：讀（美美的）
師：願意讀的同學，我們一同來讀，好不好。
生：讀。
師：誰來說說。
生：雲海靜的時候，白色的，如水面鏡子，夠大、夠亮。像一個巨型的梳妝檯，太美了。
師：讀讀吧！
生：讀。
師：讀的真棒，我們去觀賞一下這美麗的雲海。
播放“雲海”畫面，配誦下面內容：風平浪靜之際,白雲茫茫,一鋪萬傾,轉瞬之間,波起風湧,浪花飛濺。師：雲海只是前奏，更美的還在後頭，誰再來說說。生：日出時的景觀特別壯美，顏色形狀變化的快，讓人眼花繚亂。師：讀出你的感受。生：讀。師：誰還想再來試試？生：讀。師：讀出了自己的感受，誰還想談談？生：日出後的.景色更為壯觀，美不勝收，風巒山崗，被美麗環繞著。師：你的說法讓我陶醉了，來讀讀吧！生：讀。師：同學們自己讀一讀，體會體會。
生：自由讀。
師：誰來讀讀。
生：讀。
師：日出前的朝霞美不美，誰來談。
生：日出前的朝霞就像作者筆下的小姑娘，那樣俊美、可愛，變幻多姿。
師：說的美，來讀讀吧！
生：讀，（美美的讀）。
師：讓我們來觀賞一下日出的全過程吧！
播放“日出”的畫面，配誦下面內容：
天邊已是火紅一片，忽然，從海天相接處躍出一個紅點繼而變成孤行，半圓大半圓，剎時金光四射一輪紅日噴薄而出，霞光瑞氣，照徹天宇、山巒，萬樹沐浴著朝陽的金輝，閃爍異彩。
師：文章中除了正面描寫雲海日出的美，也有幾個自然段，側面描寫了雲海日出的美，課下，可以讀一讀體會體會。
課文學到這，已讓我們真正地感受到了雲海日出的確很美，這是作者語言魅力感染了我們。記憶中的珍寶。我想知道同學們該怎麼辦？
生：積累下來。
師：好，建議看誰在最短的時間內把自己最喜歡的語句記下來。
生：積累。
師：誰第一個來展示。
生：背誦。
師：誰想和他比比。
生：背誦。
五、拓展延伸。
你們真了不起。從你們的表現中彷彿讓我又一次看到了雲海呼嘯奔騰，拍岸穿空的磅礴氣勢，領略到了日出湧金流銀繽紛燦爛的壯麗景象，這是黃山的驕傲。我們也有自己的驕傲，那就是家鄉的山山水水。作為承德兒女的你該如何讓家鄉美景也像黃山雲海一樣走向全國，乃至世界呢？你有什麼好的設想嗎？
生：自由談一談。
師：課下如果你有了更好的設想可以給我發郵件。