有關傳統文化資源在高校美術教育中的最佳化運用
本文是由上傳的：傳統文化資源在高校美術教育中的最佳化運用。
摘 要：隨著經濟的發展，高校的軟硬體設施都得到了顯著的提高，但高校美術教育仍然面臨著教育形式單一這一弊病。為解決這一問題，本文將從高校美術教育課程模式薄弱點出發，來探析傳統文化資源在高校美術教育中最佳化運用，以期對我國高校美術教育事業的發展有所裨益。
關鍵詞：傳統文化資源；高校美術教育；最佳化
一、傳統文化運用於高等院校美術教育課程的必要性
我國高等教育起步時期，過於注重對西方藝術傳統的借鑑，對我國傳統文化認同和重視程度低。近四十年來，我國許多高等院校加強了對我國傳統文化的研究，傳統的一元化教學方式地位受到嚴重動搖（因其阻礙了學生的想象空間和文化廣度）。因此，加強傳統文化的在高校美術教育課程中的運用顯得十分重要。傳統文化的運用，不僅能夠提高學生美術學習的能力，而且還能增強學生對家鄉藝術的熱愛之情，從而將祖國傳統文化繼續發揚光大。
二、高等院校美術傳統教育的弊端
我國現行教育趨勢已經從過去注重量的提高轉變成注重質的.飛躍。在這一背景下，高校美術教育課程中凸顯的問題頗多。
（一）注重美術課程本身的教育，缺乏與其他學科的融合
傳統的教學方式過於呆板化，只講述美術教育課程，完全忽視了學科之間的關聯性，不注重將美術教育與社會及他文化的融合，這使得教學內容枯燥無味，教學知識面窄，且對學生來說不具有吸引力，難以產生學習興趣和學習熱情。
（二）重理論不重實踐
傳統的美術教學注重理論學習，而把實踐放在邊緣化的位置，教學重點仍放在教師的教授上。而不注重學生自主學，也沒能為學生提供相互交流經驗和團體合作的機會，在這種情況下，學生不僅缺乏實際動手能力，也缺乏對藝術的審美觀念。
（三）注重硬體裝置的提高而忽視“軟體”
由於各個學校經費有限，因此，大部分學校都將經費用來提高硬體裝置。然而，課程資源開發的意識卻相當淡薄，在加上各高校教育隊伍素質不一，以至於很多院校課程資源要麼停滯不前，要麼就集中在已有的研究成果上。
（四）傳統文化後繼無人
現在很多地方的傳統文化藝術迫切需要高校畢業生來繼承，但是，西方的傳統文化已經充斥了高校畢業生的頭腦，他們對本土文化缺乏瞭解，也缺乏認同感。課堂上很少有機會學習本土文化，自然，學生就失去了對我國傳統文化繼承和學習的興趣。
（五）許多傳統景點都功利化
要形成對傳統文化的認同和熱愛，還必須對傳統文化景點有充分的瞭解，可是現在各大傳統文化景點已經成為掙錢的工具，不能為美術教育課程資源開發提供調件，這實質上傳統文化資源的浪費。
三、傳統文化資源在高校美術教育中的最佳化運用
（一）建立具有地方特色的文化藝術研究室
為解決學生對傳統文化認知程度低這一問題，各大院校需聯合師資力量，建立起具有地方特色的文化藝術研究室，這一研究室的主要職責是整合具有當地民間特色的美術和藝術作品，形成作品陳列室，組織學生參觀學習校外和省內外傳統文化作品和文化景點，以增強學生對本土文化的認同度。
（二）編制具有中國傳統文化特色的美術教育教材
對傳統文化的運用首先在於教材的編寫，一部好的教材能夠容納具有民族特色的文化，能夠引導教師的教學，從而影響學生的思想觀念。因此，如何編制出一套具有中國特色的美術教材十分關鍵。筆者認為，在師資最佳化的基礎上，各地方成立一個教材編制小組，編制具有本地區傳統文化和民族特色是教材，且運用於本地區學校教學中是非常有利的。當然，不需要在地區設定太過編制點，以省為單位編制即可。這樣有利於傳統文化藝術的學習，還有利於學生形成地區文化認同感。
（三）構建學生實踐學習的平臺
紙上談兵是達不到良好學習效果的，增強學生的實踐經驗非常重要。在教學中，學校可以經常性收集具有地方特色的藝術品，並定期給學生觀賞和臨摹。也可以鼓勵學生自己收集有藝術價值的藝術品，跟其他同學分析和介紹藝術品的價值。同時，學校應定期舉辦民間藝人講座，讓學生更加了解真實的民間藝術和記憶，使學生萌發學習熱情。最後，還可組織學生進行民間實地考察，使學生親生感受民間文化底蘊。
四、結語
綜上所述，將傳統文化資源運用到高校美術教學中，不僅能夠使高校學生形成強烈的民族文化認同感，還能提高學生的審美觀和藝術判斷力，增強學生團隊合作精神。這種良好的教學模式，值得所有高校加以重視和運用。